本帖最后由 名师3b152 于 2014-6-26 16:30 编辑
题记：“我们起早贪黑，附桌努力，没有尽期。我们要知识，不要分数。我们要蓝蓝的天空，茂盛的树木，山冈上清澈的小溪，我们不要满书包，满书桌数也数不清的书。”老师们听一听孩子们的心声吧！从他们的心声中咱或许能读懂些什么…… 孩子们太累了，作为语文教育者应做点什么呢？我反复思索着…… 现代课堂教学追求的目标是让学生“会学”和“乐学”，实现老师“要我学”到学生积极主动参与式的“我要学”的转变。而现实中的教师，或许是因为理念落后，抑或是为了分数，“你给我读十遍！”“你给我写五遍！”的喊声不绝于耳。让学生今天一份试卷明天一份试卷地做，孩子还哪有乐趣可言啊。只有一种感觉——累。宋理学家张载说过：“学至于乐，则自不能己，故进也。”读书有乐，方勤学不怠。只有在“乐学”时，孩子们才不感到累，才会有进步。下面，我结合我的语文教学实践来谈一谈我的看法。 一、用“爱”筑起学习的乐园 苏霍姆林斯基说过“教师是向学生传授知识的教师，又是孩子的朋友,又是多方面精神生活的导师，教学只是称作教育这朵花朵上的一片花瓣而已。要成为一个真正的教育者，其中首要的就是深入儿童精神世界的本领。我们应把整个心灵献给孩子”。语文教育更是一种精神教育，应当指涉人的心灵，更应当具有情感关怀的使命。 如果教师上课一脸严肃，甚至一脸“凶像”，课堂气氛一定沉闷，甚至紧张。学生怕惹着你，哪还有心思听课，更不敢起来发言。在课堂上我常常微笑着面对学生，微笑着给学生讲课，微笑着肯定学生的回答。这种方式得到了学生的认可，自己也因此更多地受到了学生的尊敬。 例如有一次，有名学生不认真听讲，我定了定神，并没有发火，对他说“你不听讲是因为我没能调动起你的积极性，老师现在换种方式，希望能够吸引你。”那个学生认为迎来的肯定是劈头盖脸的“狂风暴雨”，没有想到却是让人舒爽的“和风细雨”。这个孩子接下来的听课出奇的认真。如果老师满面阳光，我们的孩子就如一面镜子，也会映射出一片灿烂与绚丽…… 二、幽默使学生累并快乐着 “书山有路勤为径，学海无涯苦做舟”，做学问哪有不苦不累的。课堂上，我们教师发现学生有“累”意时，若是适时地幽默一下，也会起到事半功倍的作用。 如：语文课正在进行中，同学们正颇为吃力地抄着老师的板书。一位同学忍不住问：“老师，还有吗？”，此时，我刚好抄完了，特意留下一个句号没写。我说：“别怕辛苦，还有呢！”“还有多少？”“还有一个句号。”我说着，把句号补上。学生们“哄”地笑了。我接着说：“别小看这个句号，没有它，就不是一个完整的句子。看不见它，你们就得继续抄下去。”学生微笑点头，在笑中解除了疲劳，在笑中增长了知识。在这里，幽默的作用可见一斑。。 我们教师可以在平时做个有心人，积累一下这方面的知识把幽默带到课堂，也就把快乐带进了课堂。学生在一个轻松愉快的氛围中学习，无疑会提高学习兴趣，收到良好的学习效果。 但需要强调的是，教学幽默和一般的幽默不同。一般的幽默主要追求轻松快乐，偏重娱乐性，而教学幽默则追求让学生在笑声中获取知识，受到教育，兼具娱乐性与教育性，层次比一般的幽默要高。所以，教学幽默不能背离教学目的和内容。否则，就会舍本逐末，既浪费了宝贵的课堂教学时间，又给学生以油滑之感。在语文课堂上运用幽默，应做到“该出手时才出手”。 三、走进大自然，点种希望 我认真阅读了苏霍姆林斯基的《育人三部曲》。在阅读的整个过程中，我一直被苏霍姆林斯基的观点深深感动着。苏霍姆林斯基常常带领孩子到大自然中学习。特别是作文教学 ，以观察大自然为主的“实物写生”性质的作文特多。约占作文总数的一半，而在一至五年级的作文中占绝大多数。他主张一开始不让学生写记忆性的命题作文，而先写观察作文，从而摆脱传统作文教学让学生重复别人思想的弊病，学生用自己眼光看待周围事物之间千丝万缕的联系，从而产生“ 鲜明的思想”、“活生生的语言”和“创造精神”。从而写一些艺术性的描写文，如《春天里的第一朵花》、《晚霞》、《当太阳被乌云遮住的时候》、《柔和的微风》等，学生置身于森林、田野、果园、草地、河边这些神奇的大自然的怀抱中，亲自从直观上感受到周围世界的丰富多彩，并运用充满色彩的语言描绘出来，美就自然地渗透进学生的心灵，同时得到了精神的陶冶和人格的净化。另外，还写一些科学的描写文，如《一粒种子是怎样变成面包的》、《蜜蜂是怎样劳动的》、《湖与海》、《燕子筑巢》等，学生不但从中获得了科学知识，还培养了对理论思维的兴趣和能力。 受苏霍姆林斯基的观点的影响，今年春天，我也领着我的那帮学生走出教室，来到学校后面的一片空闲地上，准备开垦出来种玉米。让孩子们体验一下生活，并写一篇文章 。习作一出来，真的让我大吃一惊。下面让我们摘录些优美的句段，静静地品味、欣赏一下吧！ “作为家庭的小皇帝，父母对我们娇生惯养，舍不得让我们干农活，现在的我们甚至连麦子和草都分不清，老师说下午去种玉米，这一消息像一枚重磅炸弹在教室内爆炸开来，全班学生都手舞足蹈，欢呼雀跃起来。” “盼望着，盼望着，下午的脚步近了。‘种玉米去了！’随着同学一声吆喝，全班同学都拿起锨，大步流星地向外走去，铁锨与铁锨之间的碰撞声形成美妙的音符，着实动听，着实悦耳。” “这么多的粗藤烂蔓，碎砖破石，让人一看就觉得十分头疼，又怎能把它开垦成种玉米的土地呢？就算开出来，种的玉米也不一定长啊！” “这场特殊的‘战斗’终于大功告成了。大地露出了笑脸。别忘了，是我们这群后生把他逗乐的。” “通过这次劳动，使我受益匪浅。最起码，我知道在今后的学习生涯中应该怎样做，才不至于觉得亏欠父母太多。我感谢这次劳动。” “希望在今后的成长道路上，我们多开垦出属于自己的一片‘地’。” “这天晚上我做了一个梦。梦见笑眯眯的大地拥着希望的种子长出了丰硕而甘甜的果实。” 我们的孩子们需要鸟语花香的世界，渴望与大自然交流，他们有能力阅读大自然这部教科书，在大自然的怀抱里，开阔视野，锻炼体格，磨练意志，奉献爱心，感受生命的意义。作为语文教师，应该让孩子走进大自然，感受大自然的生生不息。 四、玩中学，学中玩 玩，既会给孩子们带来欢乐，又可以使孩子们学到知识；玩，既可以减轻孩子们的学习负担,又可以调动孩子们的学习积极性。教育家苏霍姆林斯基说过：“只有那些不忘记自己也曾是个孩子的人，才能是真正的老师。”由此看来，要引导好孩子在玩中学,老师除了有一颗“爱心”与他们交朋友外，还要有一颗理解孩子爱玩的“童心”。 课程标准指出：“学生是主体，教师是主导”。我们语文教师要懂得给予学生充分的空间和时间，引导学生尽情玩，玩得有创新，玩得有意义。让孩子们在玩中忘记了自己在学习，忘记了自己在课堂上。这时，学生的学习热情就会意想不到地被激活，学习效率自然会大大提高。如果让学生在玩中发现学习的乐趣，那么他们即使再累，也不会觉察，更不会有半句怨言！ 让微笑的阳光洒遍校园，迸射进孩子们的心田；让那一张张天真烂漫、真诚可爱的笑脸重归这个美丽的大自然；把笑声、纯真、还给孩子，让快乐之花在语文学习中绽放，这是我们每一位教师义不容辞的责任和义务。语文老师们，让我们从喋喋不休的语言教学中解放出来吧！或许这正是当前小学语文教改的精神所在。
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发表于 2014-6-20 10:01:23
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