创新德育工作方式 促进学生全面发展

sy448

创新德育工作方式 促进学生全面发展

为进一步落实中小学德育纲要，加强中小学德育工作实效，推进大德育氛围，使我校德育工作在稳固常规管理的基础上，科学、规范、系统地发展，我校德育工作以沈阳市德育工作“十一五”工作计划为指导，形成了由“教师管理到学生自律”的德育管理理念，坚持“以学生为本”、“以育人为本”的原则，深入开展爱国主义教育、社会主义荣辱观教育、民族精神教育、生命教育、诚信教育等各项教育活动；坚持以创新德育工作方式，逐步提高工作实效为重点，以全面提高教师的思想素质和班主任的班级管理水平为突破口，进一步加强队伍建设，提高德育队伍管理能力；坚持以提高学生思想道德素养为根本点，以创建优秀班集体、行为习惯养成教育为重点，通过开展德育特色教育、体育、艺术教育特色活动，形成良好的育人环境，培养学生具有强烈的社会责任感，形成科学的世界观、高尚的人生观和正确的价值观，不断促进学生全面发展。现将我校的德育改革工作总结如下：　

一、    更新德育管理理念，注重管理的科学、实效。

自古以来，学校就是教书育人的地方。而大家对“教书育人”形式上的理解就是教师把自己的知识传授给学生，把自己的思想传授给学生，用自己的做法影响学生。多少年来，学生的被动管理已形成一定的局面，而这种管理方式已经不能被现代的学生所认同。在现在的校园中，愿意接受教师的学生成了教师的“影子”，不愿意接受教师的学生变成了教师的“背叛者”。这一管理理念延续至今的最后效果就是被教育过越久的学生越不愿意听教师的话；被教育过越久的学生教师越不容易管理。兴趣是最好的教师，将德育管理转化为学生喜欢做的事情，愿意做的事情，就是将被动管理转化为主动管理，使学生逐步达到自立、自信、自强、自律的教育目标。我校形成的由“教师管理到学生自律”的德育管理理念证明了一切。学生在“自律”过程中，能够充分认识到自身的优点，敢于承认自身的不足，在集体与教师的帮助下，德育教育的实效性有所体现；在学生主动接受管理时，进一步体现了德育管理的科学性。

二、通过德育特色活动，改变德育评价方式，培养学生自主管理能力。

德育管理理念要通过德育的特色活动来进行更好的诠释与落实。我校形成以“角色挑战、自律成效”为活动理念，以“角色挑战”、“叫响我是自愿者”活动为实施载体，建立长效德育工作管理机制，深入落实德育常规工作，并形成德育管理特色。

“角色挑战”活动实施过程：

（一）通过目标管理及明确职责，激发学生挑战意识。

班级中设立六个角色即：

1、文明之星；2、纪律之星；3、学习之星；4、卫生之星5、活动之星；6、爱心之星；并明确角色职责：

1、文明之星

（1）懂礼貌知道谦让他人；（2）语言文明，不打架、不骂人；（3）见到老师、客人主动问好；（4）不干扰妨碍他人，考试不作弊；（5）不说谎话，不欺骗老师、父母、同学及他人；

……

    将学生日常行为习惯分别纳入到每个角色职责中，班主任教师根据每个学生个性发展特点，因材施教，个别引导，角色分配难易适度，使每个学生具备挑战能力。每周可设立一个或多个不同的挑战目标，在增强学生自信心的同时，达到了激发学生挑战及强化纪律要求的目的。

（二）通过“挑战积分卡”完成挑战实施过程，利用“分数”来自我约束。评比办法：

利用家庭作业的方式，让学生进行自我评价，并做好记录。班主任教师利用周末的班团队会时间组织评选出本班的星级学生。每月学校开展一次星级评比活动，班级同学星级累积三次或三次以上，就可做为该项学校星级学生；在同类星级评比中，学校期末表彰五星级学生。

（三）通过集结反思，达到学生自我管理目的。

利用积分与每天反思自评、每周挑战心得的结合，让学生充分发现自身的优势，增强学生自信心；通过不断反思，不断总结，让学生找出自己“挑战失败”的原因，让学生知道自己与他人的差距所在，在激起学生挑战的氛围中，学会自我约束，学会自己管理自己。

校园之星，已经成为我校最响亮的名字。我校共有260余名学生在活动中成为校园之星。为将德育管理理念的更好落实，开展了以“角色挑战、星级评比”为载体的学生评价制度改革。评星晋级激发了学生做好每件事情的兴趣和热情，使枯燥的习惯养成变成了学生喜欢的一种游戏活动，在增强学生的自信心的同时达到了强化纪律、自我约束的要求，并在活动中体验到了一种成就感。

学校本着“共创文明校园、共建和谐校园”的目的深入开展“叫响我是自愿者”活动，通过此项活动的开展培养了学生从小事、从现在做起，投身校园清洁美化、示范文明、奉献爱心的良好品质。通过报名、面试、筛选、培训，同学们更加珍惜自己的称号。我校共有自愿者138名，为学校的环境卫生、文明提升做出了贡献。

三、注重德育队伍建设，不断提高德育工作者的自身素质。

要做好德育工作，必须提高学校德育管理者和教师的素质。学校重视德育的培训工作，通过教育理论学习，举办专题讲座，召开班主任工作会议，加强德育科研等形式，不断提高德育工作者自身素质。德育工作者是学校精神文明建设的主要传播者和建设者，要切实履行教书育人的职责。通过以会代培的形式，切实提高了教师的自身素质，使班主任教师更加明确德育工作的管理目标，吸取好的经验和做法，营造了和谐文明、安全奋进的学习氛围，在不断提高自身管理水平的同时，真正做到既教书又育人。

德育科研是德育工作改革和发展的标志，是德育工作科学化的保证，也是提高德育工作者自身素质的有效途径。我们应针对新形势下青少年成长的特点，进一步加强了以下六个方面的教育和研究，即：爱国主义教育、良好行为习惯教育、艰苦奋斗教育、适应社会生活能力的教育、心理健康教育和国防教育。我校多年来重视德育工作的研究和实践，参与了市、国家级科研实验，如我校由李雪副校长主持的《小学家校互动教育策略的研究》与2010年6月已经通过了辽宁省家长学校实验工作指导组的验收。通过科研实验培养、锻炼、提高了干部、教师队伍素质，大家努力实践，勇于探索，获得了丰硕成果。