爱是教育工作永恒的动力 [复制链接]

名班主任3e105

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发表于 2014-12-29 14:55:57 |只看该作者 |倒序浏览

本帖最后由名班主任3e105 于 2015-1-6 11:06 编辑

爱是教育工作永恒的动力

背景：
   新学期开学后，李道新情绪波动比较大，有时对学习、对关心集体热情高，有时对一切事表现冷漠。长期不完成作业，学习成绩很低，并且经常无故旷课，时常有惊人之举，有一次东游西荡到了三公里以外的窑厂，被教导处的的谢老师碰见送回了学校，他就成了一个经常都要闹出“惊人之举”、做出“惊人之事”的 “问题学生”，他问题的症结到底在哪里呢？
过程：
   有一次，他感冒请假在家里呆了2天。返校后，我为了找到症结，把他请到办公室，首先询问了他的身体状况，他说还未完全恢复。我又问他为什么这学期有这么大的变化，他沉默了一会儿，说：活着没什么意思。听了这话，我心里一紧，忙问为什么。他谈到，父母关系不好，长期分居，多次谈到离婚。几次旷课，都是因为父母吵着闹离婚。——又是一个特殊家庭的孩子。望着眼前这个幼稚、无辜的孩子，我的心像被什么狠狠地刺了一下，心痛极了。我决心要帮他走出不幸家庭的阴影，正确对待人生，避免成为牺牲品。
   于是我仔细询问了他的家庭情况（主要是父母关系）。他谈到，父母长期不和，经常吵闹，甚至动手。父亲早已到淄博某瓷砖厂打工，而且拒绝接收来自母亲的任何信息。李道新极力想挽救父母的关系，多次打电话劝父亲回家，均被坚决拒绝。他还谈到，父亲另外找了一个女友，接触频繁，关系密切，有一次他还和母亲撞见父亲和那人走在一起。他恨恨地说，要把那个第三者杀了。
   听完他的倾诉，我意识到李道新面临的是一个感情已经完全破裂的家庭，两个大人都已退出，而孩子却还在极力挽救、苦苦挣扎，没有达到自己的期望就自暴自弃。了解了情况，我没有马上找他的父母，“解铃还须系铃人”，我认为“系铃人”不是别人，正是李道新本人，应当由他自己去面对人生的问题。我也没有支持他再去挽救他的家庭，我告诉他：“根据你所说，你的家庭已经无法挽救，因为你的父母积怨太深，彼此都厌倦了。既然如此，你就不必为了保留一个名义上完整的家而勉强把父母拉在一起。这样看似重情，实则是自私（阻止父母再去追求自身的幸福）。一个家庭，父、母、子女的感情应构成一个和谐的等边三角形，少了任何一边都无法构成一个完整的家。”我还告诉他，人生道路怎样走，关键要靠自己，不可能永远依赖父母。父母有权选择自己的人生，追求自身的幸福。如果因父母的关系而影响自己的健康成长、影响前途命运，那就太不必要。李道新是一个聪明懂事的孩子，听完我的话，他思索了片刻，表示：今后决不再干蠢事，一定要振作起来。即使有一天父母真的离婚，也一定会正确对待。到此，问题已基本上解决。后来，我还找来了李道新的家长，把他的情况告诉他们，他们都感到震惊和痛心，根本没想到自己的孩子会因为他们，受到这么大的伤害，最后表示：今后一定要正确处理家庭关系，坚决不让无辜的孩子再受到任何的伤害。
结果：
   从此，李道新发生翻天覆地的变化，积极参加班级组织的各项文娱活动，被同学们推举为体育委员。那个对集体活动不热情、对一切事表现冷漠的李道新不见了，取而代之的是一个尽职尽责的优秀体育委员；那个经常借口生病逃学的李道新消失了，取而代之的是一个认真学习、忙忙碌碌的身影——健康、开朗、活泼的李道新出现了。期中考试中，李道新的各科成绩由原来的倒数第五名进步了十名左右，是全班进步最大的学生，他光荣地被评为学校“进步显著学生”、班级“优秀干部”，受到学校和班级的双重表彰。
评析：
   李道新同学就是一个“问题家庭”的孩子。家庭是孩子成长的发源地，他的家庭导致了他严重的心理障碍，主要表现为：心理上缺乏安全感，缺乏自信心，处于绝望的边缘，因而行为异常，自暴自弃。雨果曾说：“挽救一个孩子等于挽救一个家庭”。我认为在对待问题家庭学生的教育上应把握以下几个方面：一、心灵抚慰，情感引导；二、心理调节，行为矫正；三、沟通家长，协调教育。对待这样的学生，“心病要有心药医”，我们教师首先应该充当心理治疗师，采取心理障碍排除法，在全面了解学生所处的家庭环境，真实把握学生心态的基础上，去营造一种和谐、融洽的氛围（当李道新不愿上课时，我们师生曾关门促膝谈心几小时）。这些都让能学生在体验了老师的亲切信赖，真诚理解中摒弃了一切的恐惧、戒备心理，毫不设防地把真实的自我展现在老师面前，这就为解决问题奠定了基础。然后教师还须从实际出发采取相应的解决办法，指导学生自我调节，正确看待父母的关系，正确处理家庭问题，达到排除心理障碍、恢复心理健康的目的。最为关键的是要引导学生把情感寄托在班集体这个大家庭中，使自己在集体中感受温暖，充分发挥自我的长处（如担任体育委员职务）最终在集体生活中找回自我、增强自信，克服孤独和绝望的情绪，健康地成长。事后，及时和他的家长取得了联系，争取家长的理解和配合，以此形成教育合力，共同采取措施。避免孩子染上恶习，甚至走上犯罪的道路。
   “爱是教育工作永恒的动力”，教育者的使命就是去保护儿童的心灵。爱是人的一种本能需要，对问题家庭的孩子来说，尤其需要情感的温暖和心灵的呵护；教师理智的爱应是转化问题家庭学生的强有力武器。在此，我也强烈呼吁家长们，妥善处理自己的家庭关系，尽心呵护自己稚嫩的孩子。否则不仅要毁掉聪明可爱的孩子，而且会给社会和国家带来灾难。