如此般“不厌倦”

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        耄耋老人铿锵有力的演讲三个小时，未见疲容。精神矍铄、学识渊博的于老师令我动容，能听到她的谆谆教导更是三生有幸！在聆听中，深深的感知到，我们学名师就是要学名师虚怀若谷的胸怀，学名师丰富的取之不尽的教学艺术，学名师对学生视若己出的爱……拥有如此高尚人格和风骨的于老师应该是每一位教师的偶像！

一辈子“学做老师”

        于老师在1978年就被评为全国首批特级教师，在她漫长的教学生涯上，经常会遇到这样一种情况：每天都有人去听她的课，所以她说，她每天都上公开课，就连早读课也不放过。一位年轻教师，从1976年开始，随堂跟踪听了于漪3000多节语文课，最深切的感受是，于老师从来不重复自己，即使是同一篇课文教第二、第三遍，也绝对不重复，每节课都是一幕美丽动人的人文景观。于老师说她的工作都在别人的监督下进行，在这些课中，她都发现有毛病，没有一节可以放之四海而皆准，而且她教的两个班教法也不一样，她认为她是教了一辈子遗憾的课，而“屡屡的创伤却是我生命中最美好的东西，因为有不足，于是我更加不断跨越，跨越过去以后，我就进步了。”

        她认为，学习是我们教学生涯中的一根支柱，重要的理论我们要反复学，才能让我们自己心明眼亮，但事实上我们的许多人由于理论上的模糊，导致了实际行动的麻木，做事往往事倍功半，甚至做了许多无用功。她说，“关于教学的经典，我们要用心好好学，才不会随风飘”。

        有超过一个甲子教学生涯的于老师心中有两把尺，一把专门量别人的长处，另一把专门量自己的不足。每堂课上完后，她都写一个“教后”，包括两方面内容：一是学生身上的闪光点，“他们会提出很多我没想到的问题，回答问题也会很精彩”；二是记下自己的不足。“从1978年评上特级教师后，基本每堂课都有人来听，少则二三十人，多则几百人。大概上了两千堂的公开课，没有一堂是十全十美的。边学边干，边干边学，学做老师。”

“选择教师，就选择了高尚”

        在几乎所有优秀教师的感人事迹中，都少不了把所谓的“差生”给带好的故事，于老师也不例外。于老师说：“我曾教过一个所有班级都不要的、思想品行偏差很大的学生，抽烟、打架、满口脏话，在公交车上偷人皮夹子，进校两年一直逃学。我一大早就请两位同学到他家门口等着，陪他一起进校，去晚了他就跑出去，找不到人了。对这样的学生，我能要求他跟其他同学一样吗？我一开始只对他提出两个要求：不打人，不骂人。然后慢慢引导他听课、做作业，往好里转，那简直是水磨的功夫。对学生要丹心一片，满腔热情满腔爱，学生会知好歹的。

　　 但于老师也认为，现在的教育工作比她那时复杂得多。现在经济多元、价值多元，特别是金钱至上、功利泛滥、自我中心等，对学校教育冲击很大，对缺少生活经历、缺少文化批判力的学生影响很大。教师要有定力，既要传授知识，更要播撒做人的良种，引领学生健康成长。而要学生做人，教师自己首先要做人，做高尚的人，“选择教师，就选择了高尚”。

        她有句座右铭，是一句古话，它告诉我们什么样的人才可以当老师：“智如泉涌，行可以为表仪者，师也。”于是，她更明白到，不是什么人都可以当老师，而“选择了教师，你就选择了高尚”，因为她觉得人民群众把重托交付给我们，我们就应责无旁贷，身上应牢记人民的期望，于是也就更应好好地教书育人，而教育不仅也不应只停留在知识上，而要让学生德才兼备。教师是崇高的，社会对老师的要求或期望是很高的，那自己作为老师的话就更不能选择平庸。

        写到这里不禁汗颜，反观自己不管是在学习方面还是教育学生方面都与于老师差之千里。于老师教书育人的时间超过我的生命历程，且至今不厌倦，不多说妄言，努力吧！

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于老师用生命在做教育