用爱滋润学生的心田

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法国作家拉.封丹讲过这样一则寓言：北风和南风比试，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先发威，行人为了抵御北风侵袭，却把大衣越裹越紧。北风失败了。轮到南风的时候，南风则徐徐吹拂。顿时，行人觉得春暖衣厚，开始解开钮扣，继而脱掉大衣。教育教学工作就如同这南风和北风一样，有些教师以为对学生越严厉，要求越严格，学生就会越听话，越服从。其实这种观点并不完全正确，我认为爱是师生沟通的桥梁，更能体现教师对学生的博大胸怀，也更能打动学生的心灵。

    我所任教的班级有个学生叫张平。我刚到这个班级上课时，她上课无精打采，提不起一点学习的兴趣；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草。而且，同学都不喜欢她，人缘特别差。所有接触过她的老师都说，她聪明而偏执，性格倔强，逆反心理特别严重。有一次上课时，我正充满激情的给学生讲解课堂内容，无意中低头一看，发现张平正和她的同桌在看卡通漫画，还捂着嘴巴窃窃私语。我一边讲课，一边走过去轻轻敲了一下桌子，示意他们认真听讲。她们马上把漫画放起来，把头埋得很低。正当这节课快要结束的时候，我再一次的发现她们还在看漫画书，我终于忍无可忍，大声冲她们两个喊道：“你们到底要干什么？真是屡教不改！”他们虽然再一次地把漫画书放起来，但明显有一种不服气的态度，尤其是张平。正好下课铃响了，我也没再说太多就离开了。

   当我冷静下来之后，觉得自己不该对她们大声呵斥，她们毕竟还是孩子，或许有一些我所不知道的理由吧。正好这时我发现张平又一次的没交作业，因此我把她叫到了办公室。首先，我非常真诚的向她道歉，希望得到她的谅解。然后我也对她提出了要求，希望她能以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。她开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可她又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许她是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难 就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。她无进步，或许是她并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。

后来通过了解才知道张平的父母离异之后，各自外出务工，对她很少关心，她跟着年迈的奶奶生活。我觉得这样的孩子真是太可怜了，对她的怒气也渐渐消逝了。从此，我开始对她倍加关心，就像是刚刚认识张平一样，似乎不记得她曾经是一个让我在课堂上怒吼的学生。
       为了提高她的学习成绩，除了在思想上教育她，感化她，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟她坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视她，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助她，使其进步。这位同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助她，教育她。有时，这位同学也会产生一些厌烦情绪，说她不太听话，不太乐学……此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。后来，她取得进步时，除了表扬她，我还鼓励她们说，这也离不开同学们的帮助，特别是这位同学的帮助。在同学们的帮助下，她自己的努力下，她各方面都取得了不小进步。她学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩有了很大的进步，同学也都开始喜欢她。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找她谈话时，她说：“老师，某某同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗？”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。”

教师要学会用爱宽容学生“不光彩”的历史，这是在给学生一次开始的机会。我在课堂上对学生“大吼”，造成的后果并不是调皮的学生就此变好，而是导致了很多不良反应。所以，我们教师应该用宽容之爱对待每一位学生，哪怕是学生的行为严重的冒犯了我们。教育不能没有爱，没有爱就没有教育。忘记她们的过错，发现她们身上的闪光点，并及时给予表扬，循序渐进，才是把特殊学生教育好的关键。

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要学会用爱宽容学生“不光彩”的历史，这是在给学生一次开始的机会。我在课堂上对学生“大吼”，造成的后果并不是调皮的学生就此变好，而是导致了很多不良反应。所以，我们教师应该用宽容之爱对待每一位学生，哪怕是学生的行为严重的冒犯了我们。教育不能没有爱，没有爱就没有教育。忘记她们的过错，发现她们身上的闪光点，并及时给予表扬，循序渐进，才是把特殊学生教育好的关键