做一名有智慧的班主任---学习窦桂梅老师视频有感

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       做一名有智慧的班主任

                                                       柳埠一中    刘庆海

“只要与孩子们在一起，心情就会变得像蓝天一样纯净。”

我当班主任有10多年，虽然有时会感到很累，但总体感觉充实而有意义，很快乐。和学生在一起你永远年轻快乐。也让我感受到自己的价值，我象窦老师说的那样，一直充满着激情，但充满智慧却谈不上，但总结了不少的经验，下面我就谈谈如何做一名有智慧的班主任。

一、从学习中获得智慧的源泉
1、从书中学习。窦老师说：读一本好书，犹如同一个品德高尚的人谈话。“玫瑰”没有掩饰自己的情感，没有掩饰自己的思想，没有掩饰自己的一切，这样的“玫瑰”，让我感觉平凡而又亲切！读书不受时间和空间的限制，可以随时随地的进行学习。我们要从书中学习其他各地各校的老师是如何管理和对待问题生的，选取好的做法加以学习，为我所用。
　2、向名师学习。名师之所以成为名师就是因为他们不仅有好的教学管理方法，还因为他们能够运用智慧及时的处理教学中遇到的问题。像窦老师等特级教师在班级管理中都采取了很多扎实有效而又机智的方法。比如：我们这次培训，在网上有很多名师的思想，方法，可不断向名师们学习。
　3、向周边学习。其实有些教育方法是“远在天边，近在眼前。”在平时的工作中，有些老师的教育方法是值得学习的。我们身边的老师，在管理班级时也有一些较好的方法可以轻松借鉴。

二、从实践中运用教育的智慧
　　学为所用，学习是为了更好的运用。如果光是注重学习，而不加以运用，那就是纸上谈兵，毫无用处。实践是检验真理的唯一标准也是这个道理。因为慧为信息之源，灵性愈高，感受的信息量愈大，把这些信息梳理、加工再运用就是智。
　　1、实践中的智慧要充满教育机智
     俄国教育家乌申斯基说：“不论教育者是怎样地研究教育理论，如果他没有教育机智，他不可能成为一个优秀的教育实践者”。教师的教育机智是教师在教育、教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师对学生活动的敏感性，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。大家所熟知的陶行知的“三块糖”的故事，对于做坏事的孩子采用奖励的方法来解决，这其实就是智慧的体现。
　　2、实践中的智慧要运用多元整合
   只有把知识技能、实用方法、情绪态度多种智能进行整合后，发挥其最大的功效才能称其为智慧。这就要求我们教师具有多元整合的能力，要把学习到的教育方法与生活实际中遇到的问题相结合，并运用恰当的情绪加以整合，才能合情合理、恰到好处的处理问题，使事情圆满解决。

3、实践中的智慧要会创设情境
有些学生的心理问题或不良习惯不是教师发挥一次智慧就能够解决的，这就要求班主任创设一些教育情境，如有针对性的开展班队会，私下找周边学生帮助问题生等。教师可以采取因势利导、发扬优点、克服缺点的方法，以达到正确的教育效果，我们教师要认识到每一个学生都有这样或那样的长处，在他们身上蕴含着待诱发的因素。只要创设恰当的情境，学生存在的问题和不良习惯会慢慢改正过来的。

　　三、从反思中提升智慧的效率
　　“人无完人，金无足赤。”任何班主任，包括名师在内，都不能说他的教育是完全正确的，没有一点瑕疵的，所处理的问题是充满智慧的。有些问题处理的也许没错，但回过头来想一想，或许还有更好的方法；有的事情也许没达到更理想的效果，甚至有的事与愿违，这都需要我们进行及时反思。想想这样的教育的好在哪里，不足之处在哪里，是什么原因造成的，以后遇到类似的问题怎样改进？只有不断的积累，不断的运用，不断的反思，才能提升智慧的效率，成为智慧型的老师。
     做为一名新时代的班主任，只有经常性的学习他人的教育方法，并在实践中结合自己的经验加以运用，还要及时反思、总结和提高，才是一位智慧的班主任，才能引领学生朝着理想的方向前进！