努力做教育家型的校长

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努力做教育家型的校长

敢峰校长的报告语重心长，几十年教育改革经验倾囊相授，他的激情感染着我们，他的学识激励着我们，他的经历鼓舞着我们。敢峰校长的讲座如一缕清风、一方良药、一面旗帜，为探索和迷茫中的校长们指明了方向：做校长就要做一个敢想敢干、放眼四海、事业心强、以身作则的教育家型校长。

　　要成为教育家型校长，我认为应该着重从以下几方面做起：

　　一、要有自己办学思想的主导。校长的办学思想既影响着其自身的办学行为，又影响着教师的教育行为，甚至关系到学校的发展全局。校长要做自己教育思想上的“领导”。校长的办学思想常常是形成于实践、发展于实践、检验于实践的。一般要经历“有自己的办学想法——有自己的办学思路——有自己的办学理念——有自己的办学思想”的过程，逐步发展而成。教育的改革与发展，都离不开教育创新。每一次的创新实践，都将在一定程度上检验、完善和丰实校长的办学思想。

　　二、要有正确教育立场的坚定。“教育，首先是人学。”这是苏联教育家苏霍姆林斯基对教育下的独特定义。在他的眼中，孩子不是学习的机器，而是精神的宇宙，他们都应该成为善于创造性思考、富有智慧的人。可见，孩子的发展与成长应当成为我们分析和解决一切教育问题的出发点和落脚点。改变习惯于从教的立场、从管的立场、从权威的立场来审视教育问题，是能否成为教育家型校长的关键。将办学思想转化为实实在在的办学行为，让行为体现思想，让思想融入行为，最终转化为全体教师的思想和行为，是能否成为教育家型校长的重要标志。

　　三、要有践行教育主张的勇气。陶行知说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”学做人，做真人，是教育的本真内涵。有了这样的追求、探索和实践，才可能成为教育家。在喧嚣浮躁的教育环境中，校长不能盲从和蛮干，办教育要遵循教育的规律。校长具有了正确的教育主张，就要坚持实践自己的教育主张。从某种意义上讲，坚守最为重要，执着的坚守是教育家型校长的重要品质。

四、要有深入一线的意识。教育家型校长不是单纯的理论家，纸上谈兵是难以取胜的。校长只有投入到一线，走进教师与学生当中，才能真正地了解师生，才能正确地为学校把脉，从而不断提升自身的教育教学实践素养，更好地把握自己的办学方向。教育家陈鹤琴和师生一起开荒、筑路、盖房，他长期坚持与师生一起吃一起学，同劳作共娱乐，在江西泰和的340亩荒地上，办起了一所没有围墙的新型学校——“江西幼稚师范学校”，并在此诞生了著名的“活教育”理论。还有苏联教育家苏霍姆林斯基，从1948年起至去世，32年一直担任他家乡所在地的一所农村完全中学帕夫雷什中学的校长。32年来他把自己的人生奉献给我学校和孩子们，铸就了他“个性全面和谐发展的人”的教育思想。还有我们的教育家陶行知，放弃了当北大教授的机会，依然挽起裤管走向农村创办了晓庄学校，实践了他的“生活教育”。

教育家们用行动告诉我们：教育家型校长的双脚始终是踏在自己学校的土地上的，也是与师生生活在一起的。

五、要有实践中学习的精神。中小学校长处在教育教学第一线，要像教育家那样办学，首先要改进自己每天忙碌的生活。既不能姓“杂”，也不能姓“事”，要从日常繁琐的行政事务中解脱出来，腾出更多的时间来加强自身学习。既要从书本中学习，又要向他人学习，特别要强化教育反思，在实践中学习，从而不断地提高自己的理论水平和实践能力。

　　“教育家办学”是时代的呼唤，担当起教育现代化的重任是当代校长责无旁贷的历史使命。校长只有潜心实践、科学实践、创新实践，才能在持续的实践中不断优化思维，不断生成智慧，从而在通向教育家的大道上越走越远。

作为教育家校长要有强烈的使命感和事业心，不为一己之私和社会上的各种不良风气所动。要有“愿天下子女都成才”的教育情怀，实现教育思想上的时代超越。要重在为孩子一生的发展奠定人生基石，不追逐应试教育之浪，不跟时髦之风。要从实际出发，按照社会需要和教育规律办教育，不搞主观主义、形式主义和繁琐教学。要有与时俱进的改革与创新精神，博取中西教育之长，“以我为主，融合创新”，大胆进行教改实验。要以身作则，带出一支优秀的教工团队，形成良好的校风、学风和工作作风，使校园充满生机与活力，使师生幸福快乐的成长！