思维定势——依赖

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听朱老师《跳出思维定势的盒子》后，触动很大。

朱老师从自身英语学科出发，跳出固有思维，发现学生的潜力，并相应调整补充教材、相关活动，大大提高了学生的英语成绩。想起看到过一侧报道：美国的大学生平时看上去学习不大用功，但写毕业论文时却常有独特的创新见解；而我国留美学生平时学习很刻苦，学习成绩也很不错，但写毕业论文时却四平八稳，墨守成规，缺乏创新和突破。

为什么会出现这样的现象呢？追根溯源，是由于我们的教育思维习惯和长期形成的思维定势所致。何所谓“思维定势”呢？即当我们观察事物、思考问题或解决问题时，往往受到原来的知识结构、生活经验、思维方式以及处理问题的习惯影响。这些习惯常常带有一定的方向性和指令性，自动地、不假思索地干扰甚至决定人们的思维样式，这种带有规律性的思维习惯就是思维定势。

日常教学中我们教师本身也常常受到“教材、教参、固有经验”等思维定势的影响，从而使我们的教学长时间的墨守成规，难有创新。思维定势也常常阻碍孩子们思维的开放性，限制他们思维的灵活性，将孩子的联想囿于狭小的空间内。使之思想僵化，不敢创新，不敢越雷池半步。以致教师的教和学生的学都存在思维障碍。

企业管理中有一个路径依赖，我觉得跟思维定势很相似。某种程度上思维定势就是“路径依赖”。在现实生活中，路径依赖现象无处不在。一个著名的例子是：现代铁路两条铁轨之间的标准距离是四英尺又八点五英寸，为什么采用这个标准呢？原来，早期的铁路是由建电车的人所设计的，而四英尺又八点五英寸正是电车所用的轮距标准。那么，电车的标准又是从哪里来的呢？最先造电车的人以前是造马车的，所以电车的标准是沿用马车的轮距标准。马车又为什么要用这个轮距标准呢？因为古罗马人军队战车的宽度就是四英尺又八点五英寸。罗马人为什么以四英尺又八点五英寸为战车的轮距宽度呢？原因很简单，这是牵引一辆战车的两匹马屁股的宽度。

在我们的一生中，我们无法摆脱这种思维定势依赖，一旦我们选择了自己的“马屁股”，我们的人生轨道可能就只有四英尺又八点五英寸宽。以后我们可能会对这个宽度不满意，但是却已经很难改变它了。虽然我们并不满意这个宽度，但是却已经很难从惯性中抽身而出。我们惟一可以做的，就是在开始时慎重选择“马屁股”的宽度。

回到教育教学中，只有勇于突破思维定势，充分调动学生进行思维训练，才能培养学生的创新能力。同时教师自身也应善于从多方面、多角度、多层次对教学问题进行分析和思考，体现出思维的灵活性和深刻性，才能使教与学不易被思维的“依赖”束缚，即使一时出现了“依赖”，也会很快地从“依赖”的迷津中觅到新路，形成良好的思维品质，促进课堂教学的优化，让课堂焕发生机和活力。

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长期的呆在一种环境当中，容易思维固化，有时候我们需要变通一下我们的思维。

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日常教学中我们教师本身也常常受到“教材、教参、固有经验”等思维定势的影响，从而使我们的教学长时间的墨守成规，难有创新。思维定势也常常阻碍孩子们思维的开放性，限制他们思维的灵活性，将孩子的联想囿于狭小的空间内。使之思想僵化，不敢创新，不敢越雷池半步。以致教师的教和学生的学都存在思维障碍。

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跳出定势思维，寻求不一样的天地。

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只有勇于突破思维定势，充分调动学生进行思维训练，才能培养学生的创新能力。同时教师自身也应善于从多方面、多角度、多层次对教学问题进行分析和思考！