小学德育课程系统化给我们的启示 —张人利校长的报告有感钱年亮

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今天有幸聆听上海市特级校长张人利《构建学校德育课体系的研究》的报告感受很深，自己也有所感悟。
如何建设一所“乐园式”学校，如何将德育课程系统化，如何让我们的孩子迈好人生第一步？一系列深入孩子心灵的活动，将德育教育展现得淋漓尽致。上海一所学校设置了十个丰富的德育教育课程，每周五下午，孩子在活动中积极的实践着、有趣的探索着、快乐的体验着。
一年级的活动主题“呵护新生命”给我很大的启示，这期间每个学生都能收到一枚鸡蛋，孩子们通过听、看、护，深刻体会到一个小生命的宝贵，并学会珍惜它。这也使我想到了一年级的德育教育存在的问题，孩子上课讲话，我们告诉孩子闭上嘴、不许动；孩子犯了错误我们大声的训斥，久而久之影响了孩子对老师的信任。给孩子们蛋宝宝，正好符合孩子现阶段的保护与被保护的需求，通过亲身体验，一是使孩子们感受到生命的宝贵，二是让孩子们感受到来自身边的各种爱。也许有人会说，这么小的孩子能体验到其中的道理吗？但我认为，看似简单的小事情，越能深入学生的内心，影响学生的心灵。1、学生会给自己蛋宝宝穿上新衣服，2、学生会在自己的蛋宝宝身上画上各种图案，3、因为不小心摔坏了蛋宝宝，学生会哭泣，会舍不得，这样的情感体验教育是说教做不到的。
二年级的孩子“走进他人”的世界，也让我感受很深，孩子们带上眼罩，体会盲人的不便，孩子们战战兢兢的行走，手忙脚乱的翻书，这些真切的体验更有说服力。孩子穿上制服，体会各种工作的辛苦，体会烈日下辛勤工作的交警，体会勇敢无畏的消防员，体会传道授业的教师。
    我觉得让德育教育工作真正的有实效，就应该让孩子们亲身体验，品尝过程的乐趣，达到润物细无声的德育教育效果。这样才能让教育融入他们的血脉和精神，内化为人的自觉行为。美国教育家杜威在《民主主义与教育》中的话做结尾：所需的信仰不能硬灌进去；所需的态度不能粘贴上去。因此，现在的德育急需一种新型的德育模式，它必须能引导学生进入良好的德育体验状态，让学生在体验中寻求感悟，在活动之余有所反思。它必须通过创设富有教育意义的德育情境，让学生在情境中自主体验、思索、领悟情境活动存在的丰富德育内涵，并内化为自己的道德意识，形成自觉的道德行为。       

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我觉得让德育教育工作真正的有实效，就应该让孩子们亲身体验，品尝过程的乐趣，达到润物细无声的德育教育效果。