本帖最后由 名班主任3e131 于 2015-6-3 10:57 编辑
教育，在于唤醒 ——读《唤醒孩子心中沉睡的巨人》有感 今年暑假，我深深地被一本书所打动，这就是孙云晓老师的《唤醒孩子心中沉睡的巨人》。书中用很多的事例，把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，读来令人倍感亲切、深受启发。那些关于教育的真知灼见，值得人一遍又一遍地阅读、品味。该书以上海闸北八中为典型，向我们呈现了“成功教育”这种新型的现代教育模式。全书包括了“发展篇”、“选择篇”、“和谐篇”三部分，共15章。作者不仅搭建了完整的框架结构，也在细致、深入调查采访的基础上，通过描述和解剖一个个真实生动的学生个案，概括出了“成功教育”的真谛，并提出了一系列精彩非凡的教育观点。 孙云晓鲜明地概括出闸北八中的教育理念：成功教育是一种唤醒的艺术，唤醒孩子心中沉睡的自信与自尊。成功教育就是要帮助孩子不断体验成功的快乐。但是对于那些被定性为“差生”的孩子而言，体验这种成功的快乐无疑变得奢侈了，因为他们总处于被歧视的位置。孙云晓认为每一个“差生”的背后，都有一段被冤屈的历史。《唤醒孩子心中沉睡的巨人》不仅在为差生正名，也是在试图探讨如何帮助差生找到自信心，走出被歧视的困境，变反复失败为反复成功，因为反复失败的孩子越来越差，反复成功的孩子越来越好。这也正是“成功教育”所提倡的核心教育思想。 每个人都有尊严，孩子也不例外，被圈定为“差生”的孩子更不例外，他们应该有被尊重和平等对待的权利。给孩子贴“差生”的标签本身就是不公平的做法。闸北八中最大的魄力就在于敢于接收人们认定的“差生”，“得天下‘差生’以教育之”。这就如同孙云晓所说的，你的胸怀有多么博大，你的世界就有多么宽广。刘京海和他的同事们有如此境界，再加上不懈努力，才成就了闸北八中的今天。 传统教育的通病就是灌输式的教育，学校和家庭很少给予孩子自由选择的空间，父母也几乎无暇顾及孩子内心真正的渴求，不问孩子真正的兴趣、爱好、需求和能力，就主观地为孩子安排好未来的人生道路，给他们带来各种负担，以致酿成了无数悲剧。学习成绩不应该是评价学生、衡量教育成败的唯一标准，教育是为了人的解放，教育的目标是使人获得真正的发展，教育的本质在于培养出身心健康、人格健全、全面发展的学生，提高他们的生存和竞争能力，同时也提高他们为人处世和提升生命质量的能力。在这一点上，我们的教育是很有欠缺的，孩子的心灵是很脆弱的，一句刺痛他们心灵的话可能会影响孩子的命运。家庭、社会难道不应该给这些“差生”多一点关怀，多一点温暖吗？我们应该给困难孩子多一点关爱，少一点训诫，多一点鼓励，少一点鄙薄，相信一切皆有可能，相信孩子们是可以进步，可以成功的。 我想到以前我带过一个学生，感触很深。王珂， 2001年毕业生，成绩很差，家长和其他课教师反映她任性，嘴犟认死理，都不太喜欢她。一次进教室发现其他同学座位下都很干净，唯独她座位下有很多废纸。 “王珂，把你桌下的废纸捡起来”，“我不捡，不是我仍的”，“不是你扔的，也得捡起来”、“不是我扔的，我就不捡”。我火冒三丈：“你给我滚出去”、“出去就出去，我不捡”。她站在了门外，我很愤怒，也很尴尬。我消了消气，和她讲了很多道理，她很委屈的哭了，但还是认为她没错，我也没招了，回去吧，好好想想吧。她转身就走，“回来，你看后背靠的都是白灰，我用手给弹了弹，去吧，把脸洗洗再进教室”。她看了看我，没有说话就去洗脸了。我回办公室了，没一会，她竟然主动来到办公室说：“对不起于老师我错了”，我有惊喜又愕然，我微微一笑说：“没事回去吧”。后来就不用说了…。 我想也许是我不经意的一个举动，弹指一“灰”间，触动了她心灵深处，温暖了她的心。使她意识到了自己的不足，感受到了老师的那种关爱吧! 设身处地从学生所处的角度去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给学生同等的关注。学会欣赏和信任学生，用欣赏的眼光看待学生的每一个想法，发现他们的可爱之处和闪光点，尽量给和鼓励和热切的期待。不吝惜爱心的投入，多和学生交心谈心，以情动人，以情感人，使学生产生情感共鸣，唤起学生的自信，让学生在活动中快乐成长。 《唤醒孩子心中沉睡的巨人》这本书告诉我们：人的大脑就像一个沉睡的巨人，唤醒的神力何来？那就是素质教育。素质教育是欣赏的教育，欣赏的教育就是成功教育，成功教育能唤醒孩子心中沉睡的自信和自尊，发挥他们的潜能，走向成功！
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发表于 2015-6-3 10:55:51
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