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教育要关注差异,教育要关注情感,教育要释放学生的潜能 [复制链接]

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发表于 2017-4-24 11:04:10 |显示全部楼层
业界普遍认为在教育界,有“北魏南冯”的说法(北有魏书生,南有冯恩洪)。冯恩洪,毕业于上海华东师范大学,曾先后担任上海培光中学副校长、上海建平中学校长兼上海建平(集团)学校总校长,现任全国教育专家委员会会长。他不仅具有远见卓识,还是“艺高人胆大”的教育实践家。正好,近段时间有幸观看了这位著名教育家的专题讲座,我的心久久不能平静,他的讲座风趣幽默,内容通俗易懂,说出的话不啰嗦,不重复,许多还是哲理般的,名言般的,格言般的话语。听其讲座,感受颇深,让我回味无穷。
冯恩洪教授在讲座中提出我们要为学生创造适合的教育。它的关键是要研究学生,老师要由心中有书本走进胸中有书,目中有人的境界。要做好教育,需要从四个方面努力:一是教育环境;二是课程、课堂;三是教师队伍;四是学校文化。冯教授还说让每个学生感动的教育就是让学生享受的教育,教育的最高境界就是让学生享受适合自己的教育。
如何创造适合学生的教育呢?通过学习冯教授的讲座后,我总结了以下三点:

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发表于 2017-4-24 11:05:10 |显示全部楼层
二、人是有感情的,要尊重学生的情感
教育的真谛在于实现人的社会化和人的个性化的和谐发展。而学生是有差异的,教师应该关注差异。学生是有情感的,我们的教育更应该尊重学生的情感。尊重学生的情感,关键是要落实在课堂上,要让学生喜欢上你的课;让学生感觉你是他的良师益友,课堂上你是他的老师,课后你是他的好朋友。
三、学生是有潜在能量的,教育应该要释放学生的潜能
人都是有潜能的。我们应该让学生的潜在能量在我们的课堂里充分燃烧。只要做到这一点,我们就在做创造适合学生的教育的问题上迈出了重要的一步。教育的真谛在于实现人的社会化和人的个性化的和谐发展。为此,创造和谐发展的教育是释放学生潜能的途径。
教育要关注差异,教育要关注情感,教育要释放学生的潜能。因此创造适合学生的教育请我们要走进学生,要研究学生,如果我们的教育,如果我们的课堂关注差异,尊重情感,释放潜能,那么每一个学生在校园里,在课堂里的感受都是享受。

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发表于 2017-4-24 11:06:54 |显示全部楼层
二、人是有感情的,要尊重学生的情感
教育的真谛在于实现人的社会化和人的个性化的和谐发展。而学生是有差异的,教师应该关注差异。学生是有情感的,我们的教育更应该尊重学生的情感。尊重学生的情感,关键是要落实在课堂上,要让学生喜欢上你的课;让学生感觉你是他的良师益友,课堂上你是他的老师,课后你是他的好朋友。
三、学生是有潜在能量的,教育应该要释放学生的潜能
人都是有潜能的。我们应该让学生的潜在能量在我们的课堂里充分燃烧。只要做到这一点,我们就在做创造适合学生的教育的问题上迈出了重要的一步。教育的真谛在于实现人的社会化和人的个性化的和谐发展。为此,创造和谐发展的教育是释放学生潜能的途径。
教育要关注差异,教育要关注情感,教育要释放学生的潜能。因此创造适合学生的教育请我们要走进学生,要研究学生,如果我们的教育,如果我们的课堂关注差异,尊重情感,释放潜能,那么每一个学生在校园里,在课堂里的感受都是享受。

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发表于 2017-4-24 11:08:05 |显示全部楼层
业界普遍认为在教育界,有“北魏南冯”的说法(北有魏书生,南有冯恩洪)。冯恩洪,毕业于上海华东师范大学,曾先后担任上海培光中学副校长、上海建平中学校长兼上海建平(集团)学校总校长,现任全国教育专家委员会会长。他不仅具有远见卓识,还是“艺高人胆大”的教育实践家。正好,近段时间有幸观看了这位著名教育家的专题讲座,我的心久久不能平静,他的讲座风趣幽默,内容通俗易懂,说出的话不啰嗦,不重复,许多还是哲理般的,名言般的,格言般的话语。听其讲座,感受颇深,让我回味无穷。
冯恩洪教授在讲座中提出我们要为学生创造适合的教育。它的关键是要研究学生,老师要由心中有书本走进胸中有书,目中有人的境界。要做好教育,需要从四个方面努力:一是教育环境;二是课程、课堂;三是教师队伍;四是学校文化。冯教授还说让每个学生感动的教育就是让学生享受的教育,教育的最高境界就是让学生享受适合自己的教育。
如何创造适合学生的教育呢?通过学习冯教授的讲座后,我总结了以下三点:

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发表于 2017-4-24 11:09:19 |显示全部楼层
业界普遍认为在教育界,有“北魏南冯”的说法(北有魏书生,南有冯恩洪)。冯恩洪,毕业于上海华东师范大学,曾先后担任上海培光中学副校长、上海建平中学校长兼上海建平(集团)学校总校长,现任全国教育专家委员会会长。他不仅具有远见卓识,还是“艺高人胆大”的教育实践家。正好,近段时间有幸观看了这位著名教育家的专题讲座,我的心久久不能平静,他的讲座风趣幽默,内容通俗易懂,说出的话不啰嗦,不重复,许多还是哲理般的,名言般的,格言般的话语。听其讲座,感受颇深,让我回味无穷。
冯恩洪教授在讲座中提出我们要为学生创造适合的教育。它的关键是要研究学生,老师要由心中有书本走进胸中有书,目中有人的境界。要做好教育,需要从四个方面努力:一是教育环境;二是课程、课堂;三是教师队伍;四是学校文化。冯教授还说让每个学生感动的教育就是让学生享受的教育,教育的最高境界就是让学生享受适合自己的教育。
如何创造适合学生的教育呢?通过学习冯教授的讲座后,我总结了以下三点:

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发表于 2017-4-24 11:10:28 |显示全部楼层
业界普遍认为在教育界,有“北魏南冯”的说法(北有魏书生,南有冯恩洪)。冯恩洪,毕业于上海华东师范大学,曾先后担任上海培光中学副校长、上海建平中学校长兼上海建平(集团)学校总校长,现任全国教育专家委员会会长。他不仅具有远见卓识,还是“艺高人胆大”的教育实践家。正好,近段时间有幸观看了这位著名教育家的专题讲座,我的心久久不能平静,他的讲座风趣幽默,内容通俗易懂,说出的话不啰嗦,不重复,许多还是哲理般的,名言般的,格言般的话语。听其讲座,感受颇深,让我回味无穷。
冯恩洪教授在讲座中提出我们要为学生创造适合的教育。它的关键是要研究学生,老师要由心中有书本走进胸中有书,目中有人的境界。要做好教育,需要从四个方面努力:一是教育环境;二是课程、课堂;三是教师队伍;四是学校文化。冯教授还说让每个学生感动的教育就是让学生享受的教育,教育的最高境界就是让学生享受适合自己的教育。
如何创造适合学生的教育呢?通过学习冯教授的讲座后,我总结了以下三点:

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发表于 2017-4-25 12:23:03 |显示全部楼层
业界普遍认为在教育界,有“北魏南冯”的说法(北有魏书生,南有冯恩洪)。冯恩洪,毕业于上海华东师范大学,曾先后担任上海培光中学副校长、上海建平中学校长兼上海建平(集团)学校总校长,现任全国教育专家委员会会长。他不仅具有远见卓识,还是“艺高人胆大”的教育实践家。正好,近段时间有幸观看了这位著名教育家的专题讲座,我的心久久不能平静,他的讲座风趣幽默,内容通俗易懂,说出的话不啰嗦,不重复,许多还是哲理般的,名言般的,格言般的话语。听其讲座,感受颇深,让我回味无穷。

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发表于 2017-4-25 12:23:35 |显示全部楼层
二、人是有感情的,要尊重学生的情感
教育的真谛在于实现人的社会化和人的个性化的和谐发展。而学生是有差异的,教师应该关注差异。学生是有情感的,我们的教育更应该尊重学生的情感。尊重学生的情感,关键是要落实在课堂上,要让学生喜欢上你的课;让学生感觉你是他的良师益友,课堂上你是他的老师,课后你是他的好朋友。

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发表于 2017-4-26 12:46:11 |显示全部楼层
一、要关注受教育者的差异
教育的功能是把自然人打造成社会人。自然人的第一个特点就是差异性。首先遗传就决定了人的差异,后天成长的环境也会决定人差异。学生也是有差异的。我们的教育必须承认和尊重“差异”,每个学生发展的不平衡,接受教育的能力不同,使他们与很大的差异,而教育的关键是适合每个学生的个性,促进学生个性特长的和谐发展,培养合格加特长的人才是中国社会发展需要。因此“因材施教”,让我们的教育去适合每一个学生的发展,让我们的学生不管程度如何,都能够在我们的教育指挥下,一点一点朝前走,取得一点一点的进步,真正获得发展个性和特长的空间。此外,教育应该注重发展每个学生的强势智慧,帮助他们扬长避短,及时激励他们帮助他们建立信心;尊重和信任他们,帮助他们自立自强;宽容和理解他们,帮助他们重新振作。让他们为自己的长处感到骄傲自豪,让他们在人生的长河中自信自强,脚踏实地,做真正成功的自己。
二、人是有感情的,要尊重学生的情感
教育的真谛在于实现人的社会化和人的个性化的和谐发展。而学生是有差异的,教师应该关注差异。学生是有情感的,我们的教育更应该尊重学生的情感。尊重学生的情感,关键是要落实在课堂上,要让学生喜欢上你的课;让学生感觉你是他的良师益友,课堂上你是他的老师,课后你是他的好朋友。
三、学生是有潜在能量的,教育应该要释放学生的潜能
人都是有潜能的。我们应该让学生的潜在能量在我们的课堂里充分燃烧。只要做到这一点,我们就在做创造适合学生的教育的问题上迈出了重要的一步。教育的真谛在于实现人的社会化和人的个性化的和谐发展。为此,创造和谐发展的教育是释放学生潜能的途径。
教育要关注差异,教育要关注情感,教育要释放学生的潜能。因此创造适合学生的教育请我们要走进学生,要研究学生,如果我们的教育,如果我们的课堂关注差异,尊重情感,释放潜能,那么每一个学生在校园里,在课堂里的感受都是享受

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发表于 2017-4-26 12:49:31 |显示全部楼层
观看《主题班会设计与实施的创新理念——多媒体视角》心得体会
大连金石滩实验学校      邹英楠
听了迟老师的演讲,我感触颇深。作为班主任,我也开过很多次的主题班会,但是形式上总是比较单一,往往是我讲,学生听。殊不知,学生根本就没听懂。
迟希新老师主讲的主题班会方面的内容,给我们带来了深刻的理论知识。一节好的班会是班主任教育慧的集中体现。我们设计班会时要从身边实际出发,最终达到教育学生的目的。不能只谈空洞的理论,没有学生亲临其境的感受,没有全体学生共同的参与,这样的班会永远是失败的。
主题班会的概念,是在班主任的主导下,全体学生共同参与的为解决班级中的教育问题、围绕某一主题而实施的班会课。班会课的类型主要有叙事型、表演型、讨论型、活动型、综合型、体验型等等。以及它的功能包括感染功能、规范功能、激励功能、导向功能、凝聚功能以及自我教育功能等。
迟老师通过很多案例,并以至诚的话语,进行对比,进行讲评,让我们清晰的认识到一个多媒体介入的班会给学生们的视觉、听觉、感觉和心理的触动会很大很深远。有很多的影响是我们不能一下子看到的——“润物细无声”。好的教育应该是一个逐渐渗透,逐渐影响,逐渐养成的过程。“德育是感染而成,绝不是教来的。”利用多媒体和教育手段,通过有计划的一系列的主题班会,对学生进行思想教育和德育培养,应该是我们班主任今后必走的德育教育之路。要想上好主题班队会需要我们老师平时要细心观察,积累总结经验,不断提高自身素质,在今后教育教学中,不断地尝试,努力地学习和探索。在以后的教学工作中,从身边的小事做起、在平凡的工作中关心学生、热爱学生,把学生的全面、健康地成长当作自己的职责,真正的爱生,用师爱助学生成长。
迟老师的讲座实事求是,贴近学生的生活,具有现实意义,对于一个班主任来说有指导意义,值得一听。
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名师3b272

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板凳
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观看《主题班会设计与实施的创新理念——多媒体视角》心得体会
大连金石滩实验学校      邹英楠
听了迟老师的演讲,我感触颇深。作为班主任,我也开过很多次的主题班会,但是形式上总是比较单一,往往是我讲,学生听。殊不知,学生根本就没听懂。
迟希新老师主讲的主题班会方面的内容,给我们带来了深刻的理论知识。一节好的班会是班主任教育慧的集中体现。我们设计班会时要从身边实际出发,最终达到教育学生的目的。不能只谈空洞的理论,没有学生亲临其境的感受,没有全体学生共同的参与,这样的班会永远是失败的。
主题班会的概念,是在班主任的主导下,全体学生共同参与的为解决班级中的教育问题、围绕某一主题而实施的班会课。班会课的类型主要有叙事型、表演型、讨论型、活动型、综合型、体验型等等。以及它的功能包括感染功能、规范功能、激励功能、导向功能、凝聚功能以及自我教育功能等。
迟老师通过很多案例,并以至诚的话语,进行对比,进行讲评,让我们清晰的认识到一个多媒体介入的班会给学生们的视觉、听觉、感觉和心理的触动会很大很深远。有很多的影响是我们不能一下子看到的——“润物细无声”。好的教育应该是一个逐渐渗透,逐渐影响,逐渐养成的过程。“德育是感染而成,绝不是教来的。”利用多媒体和教育手段,通过有计划的一系列的主题班会,对学生进行思想教育和德育培养,应该是我们班主任今后必走的德育教育之路。要想上好主题班队会需要我们老师平时要细心观察,积累总结经验,不断提高自身素质,在今后教育教学中,不断地尝试,努力地学习和探索。在以后的教学工作中,从身边的小事做起、在平凡的工作中关心学生、热爱学生,把学生的全面、健康地成长当作自己的职责,真正的爱生,用师爱助学生成长。
迟老师的讲座实事求是,贴近学生的生活,具有现实意义,对于一个班主任来说有指导意义,值得一听。
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