尊重学生个体差异促其全面发展

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                尊重学生个体差异促其全面发展

班集体是由每个个体组成的。可是每个个体之间都存在极大地差异。这些差异来自于许多方面，性别，家庭环境和背景、学生的成长经历以及学生的人际交往等。我作为一名教育工作者，既要正视这些问题，又要最大限度发挥老师因材施教的作用。

一 高度重视，充分理解 学生的这些差异，教师要高度关注，并且要充分了解。具体途径有：通过个人去了解，通过同学去了解，通过其他教师去了解，通过家访去了解。了解学生的现在，也要了解学生的过去。只有充分了解了学生，也才能做到因材施教，才能为需要帮助的学生提供具体的指导。                              
二、树立信心，做到细心

既然个体的差异不可避免的客观存在，我们只有持有宽容理解的心态，持一种大度的情怀，才能发现他们身上的优缺点。针对孩子们的优点正是我们对其进行教育的契机和着手点。老师的宽容理解，信任和尊重才能使学生端正态度，产生学习兴趣。教师要做到细心。教师在平时的教学过程中一定要做到这一点，特别是对于学生平时的表现更应该加以关注。学生最在意教师是否关注自己。你关注他越多，他学习的积极性就会越高，当然他的进步也会越大，教师对学生的了解也会越深入。能做到深入地了解学生，就会对学生的举动有一个正确的判断，这样对需要帮助的学生才会给予具体的指导。教师对待成绩好和平时表现好的学生往往都很有耐心，也比较真心，而对于那些成绩较差，平时表现又不好的学生往往缺乏耐心和真心，甚至有些教师对这些学生产生厌恶之情。这种感情是不应该出现的，更不应该持久。教师如果对学生的差异性有一个正确的认识和了解，那么，他就不会产生这种情绪，相反，教师会积极地寻找一个适合学生发展的方向，并加以引导和发展。这样每个学生都有自己感兴趣的东西去学。

三、因材施教

就数学学习而言，由于学生数学水平和性格不同，有些孩子思维敏捷，反应快捷，参与的活动就比较深入；有些则相反，胆小怯场，反应迟缓，参与活动就比较肤浅。对于反应快速的孩子，多给他们即兴发挥的机会；对于反应缓慢的孩子，则给他们充分的时间，如每次家庭作业的反馈，给他们更多机会发言。在课堂教学中，我们要在尊重、关心和理解学生的基础上，去引导启发学生的思维。对于难易不同的问题，向不同层次的学生提问。使每个学生在课堂上都有成就感。当学生回答完问题时，都要给予适当的鼓励。

四转变观念

      在传统教学中，教师高高在上，在现代社会里，必须教育民主化，教师与学生是平等的，教师有尊严，学生也有尊严，每一个学生不管成绩好坏，品德是否有缺陷都有他的尊严。教师要发自内心的爱学生，努力发现学生多方面的优点，欣赏学生的每一点进步，学生只有感受到老师的爱与尊重，方能愉快地学习，健康的成长。在信息时代，教师很多方面的知识都可能不如学生，那么必须放下架子，与学生建立相互学习的伙伴朋友关系，真诚地向学生学习，教学相长，共同进步。通过学习名师，我切实感受到什么是真正的尊重学生，不是虚情假意，而是真情的自然流露，教师要从学生角度出发，揣磨学生学习心理，学生化的语言更利于学生接受。与其说名师是一位老师，倒不如说名师是一本书，一本只有认真思考、认真实践后才能读懂的书。

   五、敬业、乐业

从各位老师的教学经历中，我们不难看到：只有对教育事业充满深厚的爱的教师，才会乐于献身教育事业，精心哺育一代新人。一个对所教学科充满爱的教师，就会加深对教材的理解，就会富有感情地去教授每一堂课，从而使学生产生相应的情感体验，更深刻地感受与理解教材。一个对学生充满爱的老师，才会对学生诲人不倦，润物无声，如甘霖洒向大地般让教育充满爱。因此，敬业和乐业是我们做好一切工作必备的要素，也是教育事业对我们每一位教师提出的要求。

    以人为镜，能够体察自己的优点和缺点，通过听课，丰富了我的教学经验和教学方法，听课、听名师讲座是教师的必修课，是教师成长的一个捷径，听课虽已经结束了，但是我的工作还在继续，我的努力不能停止，我将不断反思，总结，让不同层次的学生在原有的基础上，都有较大的进步。

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班级管理是一门艺术，只有一颗爱心是远远不够的。当代的学生，思想开放，思维灵活，只有渗透到他们的内心才能了解他们的所思所想，才能更好地开展工作。