浅谈如何提高课堂教学质量

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我很荣幸参加了 “三名工程”名师的培训学习。在这期间每个月都会在网上观看视频，偶尔也会参加培训听取报告，向很多专家学到了不少的知识，从理论上学习了教育科研方法，使我的教育观念进一步得到更新。

提高课堂教学质量，教学一线的老师们在很大程度上对课堂上的实际效果，尤其是教师引导和学生配合看的很重，而往往忽视平时对学生一些学习必备的素养的培养和提高，下面，我以个人的教学实践就提高课堂教学质量谈谈平时对学生学习素养的培养和提高的一些看法。

一、构建新型师生关系，营造民主和谐的课堂气氛

在初中教学中，教师要破除“师道尊严”，变强调学生尊重老师的单向要求为师生互敬的双向统筹，建立民主平等的师生关系。变传统教学中的专制型或权威型为合作型或伙伴型关系。要尊重学生的人格，尊重学生的权利，努力创设民主气氛，实现民主对话、民主交流，呈现一种协商式、和风细雨式的良好师生关系氛围。教师要树立学生观，因学行教，要以自身高尚的人格魅力感召学生，以渊博的知识激发学生，以饱满激情感染学生，以精湛的教学艺术吸引学生，在和谐的气氛中重塑教师在学生心中的崇高形象。只有改善了教学中师生不和谐的关系，才能打开学生情感的阀门，形成良好心理氛围，调动其参与学习活动的积极性，也才能营造出以学生为主体的课堂教学气氛，实现教学改革目标。

二、注重教学方法和教学组织形式，激发学生兴趣，营造积极主动活跃的课堂气氛

“兴趣是最好的老师”，是推动学生自主学习的直接动力。在教学中，要实现学生学习方式的转变，没有“兴趣”作保障，要充分调动学生学习兴趣是决不可能实现的。只有全方位调动了学生学习的兴趣，营造出积极、主动学习的课堂气氛，才能实现学生自主探究、参与合作等学习方式的改变。

三、精心设计丰富多彩的教学活动。

例如在英语方面，为了有利于练习学生“用英语思维”，引起学生持久的学习爱好，教师可以根据实际教学内容设计一些与生活中类似或模拟的情景对学生进行引导，也可以进行角色转换，运用多种直观的教学用具并借助多媒体组织教学，从而将抽象的语言与实际之间建立起联系。教师在设计活动时要体现人文性，充分考虑学生的个体差异和不同的学习需求，努力为每个学生的主动参与教学提供广泛的可能性，将课堂活动设计得有层次，使不同水平的学生都有充分活动的机会。教师设计教学活动必须突出目标性，围绕教学目标, 考虑所设计的课堂活动是否生动、富有情趣和吸引力。还要避免重形式、轻内容的倾向,在突出教学目标的前提下将趣味活动和有效的语言实践有机结合起来,使教学效果在有限的时间内达到最优化。

四、合理运用小组合作，增强有效的教学参与。

英语课是语言课，是训练课。许多知识的掌握和能力的培养不是靠教师“教”出来的，而是靠学生“练”出来的。组织课堂小组活动的目的是要让全体学生在小组中积极、充分地进行“谈、说、评、议”等言语表达活动，从而达到学生个体听、说、读、写能力的全面发展。

五、课后反馈，查缺补漏

课后反馈我最常用的做法就是布置课外作业。课外作业要紧扣教学内容，目的是对当天教学内容的检查，起到查缺补漏的作用。切忌搞题海战术，我一般布置2~3题就够了，对少数成绩好和对数学有兴趣的学生可适当增加题量以提高他们的数学能力。课外作业要及时批改，及时讲评，千万不要拖沓。讲评也要做到心中有数，错误较多时重点讲评，错误较少时个别讲解，甚至是只要核对答案就行了。

总之，有效课堂教学是建立在师生平等和谐的交流基础之上的教学，有了语言的平等交流才有新旧知识的水乳交融，有了意见的沟通才有师生知识的激烈碰撞，有了双边互动才有师生间真正的情感交流，从而达到提高教学效益，教学相长的理想境界。课堂教学既包含“教”更蕴含“学”。教学是否有效很大程度上取决于学生的“学”，有效的教学是每一个学生脑、手、心的协调配合和有机参与，是学生动口动笔的实际操作，是学生全身心的积极投入。学生的参与如何，直接影响着课堂教学的有效性，学生能自觉地积极参与学习，能发自内心地自主参与学习，并能在学习中进行有效的自我调控，那将是一堂成功的有效教学活动。我认为，我们的课堂师生对话的过程是一个充满了不确定性的过程，需要教师和学生运用智慧去面对很多事先无法预料的新问题，需要教师与学生全身心的投入，是一种持续的智力操作。自主学习是一种非常适用，能大面积提高教学质量的教学策略。在名师学习过程中，我还会继续与其他老师一起努力，继续进行相关内容的改革与教学，注重从内在去挖掘新时期英语教学的高效优质的教学方法与模式。