亲其师,信其道

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“让每一个学生在学校里抬起头走路。”这是苏霍姆林斯基心灵的召唤。
        古今中外的教育家们教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是“爱的教育”。离开了爱，一切教育都无从谈起。有这样一段话：如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。教师的教育行为潜移默化地影响着学生对学习、对生活、甚至对人生的态度。

每个孩子都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等。这些都是我们做教师应该去研究的。因为这些要比逼着孩子多背一首诗，多会做一道题更有长远的意义。小A在学校被认为是个“弱智生”，其实他并不是真正的弱智，他只是上课不认真听课，从来不愿意做作业罢了。知道这一点后，我每天亲自去给他布置作业，并嘱咐他把每天各门功课的作业写在一本本子上。 我还经常悉心指导其家长如何和孩子沟通、如何做孩子的思想工作，往往一个电话就要打半个小时。每天早上他一到学校我就走到他的座位上，轻声地问他作业做了没有。一开始他没养成做作业的习惯，但只要他每天都能在原有的基础上多完成了一些，我就给他些许肯定和表扬。此外，还在班上开展一帮一的活动，让成绩好的学生帮助他。久而久之，他渐渐觉得做作业成了每天必做的一件事，成了一种习惯，一种责任。每次上课，我都叫他起来回答问题，都用微笑来对他加以肯定，他也越来越有兴趣和信心，班级同学也对他的进步给予认可。

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“让每一个学生在学校里抬起头走路。”多给予学生鼓励，发现孩子的优点。