商河实验中学2015-2018三年发展规划(一)

名校长3h5

商河实验中学2015-2018三年发展规划

为进一步深入实施素质教育，不断提升学校办学水平和内涵，办人民满意的教育，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》和《山东省中长期教育改革和发展规划纲要（2011—2020年）》，结合学校实际，制定本规划。

第一部分现状分析

一、学校基本情况

商河实验中学是一所县属初级中学,始建于1982年，原名商河六中，1992年更名为商河实验中学，坐落于县城区鑫源路22号。学校现有50个教学班，学生2700人，其中住校生1300人。在职教职工235名，专任教师168人，其中高中级职称94人，任课教师学历达标率100％。

二、学校自身发展基础和优势分析

1.学校基础情况

自1982年建校初期，坚强有力的学校领导班子，带领团结进取、士气高昂的教师队伍，立足当时简陋的办学条件，靠着一股拼搏奉献精神，开始屹立于我县教育之林。2004—2007年间，学校基本确立了全县初中教育示范校的地位。但是，随着教育理念和管理机制的不断发展，我校没能跟上教育发展的大潮，教学成绩不断下滑，人民满意度不断降低。2014年这种现状才引起领导班子和广大教师的觉醒。

2.优势分析

一是学校干部队伍素质较高，素质优良，有较强的执行力。部分干部开拓创新强。教师队伍结构较为合理，有一批中青年教师以成为学校骨干和中坚力量。5%的班主任成为社会认可、家长称赞的名师。 二是教学改革逐步展开，倡导课堂改革两年来，教师教学观念开始变化，教学手段得到更新，课堂结构和面貌有了改观，教学质量稳步提升。三是校本课程开发初见成效。自去年我校开发了书法、绘画、游泳、象棋、足球、武术、舞蹈等15项特色课程。为发展学生特长，铸就学校特色奠定基础。四是校园文化建设初具规模。行为养成、科技前沿、特长展示、明星教师各类展板自成系列，校园文化氛围较为浓厚。

3、劣势和制约因素分析

一是学校管理科学性和高效性有待提高。学校内部治理结构尚待改革和完善，在刚性管理与柔性管理的结合与切入口上存在矛盾。尚未完全形成有效落实学校各项规章制度的管理制度和运行机制。二是骨干队伍力量薄弱。校内有一定影响力的教学名师、具有鲜明特色的骨干教师数量偏少，学科梯队存在结构性矛盾。首先是教师队伍相对老龄化，任课教师中40岁以上接近60%，部分老教师满足于已有经验，缺乏改革的锐气。女教师比例达到60%以上，近年出现的生育高峰影响正常的课时安排。再有，学校缺编23人，前些年有23人内退，导致一线教师人员不足。三是教师科研内驱力不大，学校科研工作进展缓慢，骨干教师科研水平不高，学校科研可持续发展后劲不足。三是新课程改革力度不大。存在教学方法陈旧单一，学生的课业负担比较重，教师苦教、学生苦学，教师倦怠、学生厌学问题较为严重。四是学条件需要进一步优化。很多教学设施陈旧老化，跟不上现代化教学的步伐。校区内40户平房需要拆迁进而解决功能室、活动场所严重不足的问题。校园东区地势低洼，每逢雨季校园积水严重，导致2号教学楼、办公楼进水。体育场无看台，无法满足运动会或开展集体活动的需求。

第二部分发展目标和思路

一、指导思想

贯彻落实《纲要》在义务教育和现代学校制度部分提出的要求，建设全方位的育人体系。以文化建设促进学校内涵发展，以特色建设打造学校品牌，以课程建设促进学校办学质量的提高。探索实施素质教育的新途径，形成具有鲜明特色和影响力的课程体系、课堂教学方式、德育工作体系。

二、发展目标

（一）学校发展目标

本着“质量奠定立校之本，特色铸就品牌之魂”的理念，丰富发展学校文化内涵，不断提升完善育人功能。开发建设系统科学的德育课程体系，整合学科课程，完善“自主合作”课堂教学模式。打造研究型学习型一流师资队伍。实现学校管理法治化、规范化，办学条件标准化，校园信息数字化，教学方式、手段现代化，努力把学校办成一所全县领先、市内有较大影响力、有品位、有特色、有活力的名校。

（二）人才培养目标

坚持“为学生终身发展奠基”的教育理念，做到育人为本，立德树人，把学生培养成自信乐观，人格健全，德智同长，身心强健，爱学会学，富有创新精神和实践能力的堂堂正正中国人。

三、办学思路

面向全体学生,注重工作落实,走标准化、规范化、科学化发展之路，促进学校跨越式发展。

第三部分实施计划与措施

一、学校管理

    1．管理目标:创新管理机制，提高管理效能，形成科学化、民主化、人文化、法治化的学校管理系统。

2．具体措施

（1）根据现代学校制度建设的要求，制定《商河实验中学章程》，强化依法治校，规范办学意识。

（2）构建新型的管理模式。实践校长负责、党支部监督、教职工广泛参与的学校管理机制；充分调动全体教师参与办学的主动性，引导发挥学生参与管理的积极性，使之成为学校管理的一支重要力量。

（3）充分发挥教代会作用，实施民主决策。全面推行校务公开制度。

（4）进一步明确所有人员岗位职责，建立责任追究制度，完善考核评价机制和方法。采用动态的人事组织管理方式。实现人员合理流动，能上能下，能进能出，以保持学校人力资源的调配最优化。

二、队伍建设

    1.工作目标：建设一支师德高尚，业务精湛，有高度工作责任感和科研意识的教师群体，创建和谐校园，激情团队。

2.工作措施

（1）继续深化实施《实验中学教师素养提升工程》，鼓励教师多读书、多研究。更新内容与措施，提高标准要求，扎实深入实施。

（2）实施名师培养工程。加快优秀教师的培养，使其尽快成为“名师”，学校对“名师培养对象”在外出培训、参加学术会议等方面重点倾斜；联系市内著名专家学者，担任“名师培养对象”的兼职指导教师，重点指导教育科研，形成高层次成果，奠定名师基础；筹办骨干教师高级研修班，建立“名师培养梯队”，通过3年努力，重点培养10-20名有一定辐射和影响的县级名师和学科领军人物。

（3）完善落实教师考核机制。对考核办法不断完善，使其更有针对性、吸引力、激励作用。逐步成为指导教师工作、成为引领教师成长、促进教师发展、激发教师干劲的评价体系。

（4）建立全员校本培训机制。注重教师远程研修，利用好网上研究平台。整合各类教师教育资源，构建现代教师培训课程体系，扎实有效开展各级各类的培训工作，开展以提高课堂教学有效性为抓手的各类校本培训活动，全面提升教师专业化发展水平。

（5）开设教师论坛、班主任论坛，积极组织教师建立个人博客空间，鼓励教师积极发表小论文、心得体会、课后反思、教育案例、问题探讨等文章，积极参与发表评论。制定评价办法、奖励措施。

三、德育工作

1.德育目标：坚持立德树人，把学生培养成人格健全的人。

2.具体措施

（1）挖掘办学理念“自主发展”、培养目标“主动发展、素质全面的现代中学生”的深刻内涵，进一步开发相应系列课程，按年级有计划系统实施，形成鲜明特色。

（2）开展主题教育活动。一是实施“爱学习、爱劳动、爱祖国”， “节水、节电、节粮”三爱三节教育，坚持德育与校园活动相结合，与社会生活相结合，与学生自身言行相结合，通过学生的体验和养成，将德育与日常管理、校本课程开发结合起来，全面提高德育的实效性。二是以人格教育、爱国主义教育为核心，以中华传统美德教育和革命传统教育为重点，加强理想信念教育，开展规划人生活动，培养学生的责任意识、报国意识；三是继续把学生行为习惯养成教育作为德育长期坚持的工作重点，把衔接教育作为学生习惯养成、知识学习和人格培育的起点；四是加强对学生的日常管理，通过行为规范教育和综合素质评价，促进学生自律意识的养成；五是开展心理健康教育，解除学生心理障碍和压力，引导学生做好心理调节；五是探索建设有学校特色的德育活动课程体系。

（3）加强德育队伍建设。一是做好政教处、年级主任、班主任和教师培训，完善学校德育管理中的相关制度、条例，不断完善德育队伍的激励机制，打造优秀班主任团队，形成一支具有较高专业素养和职业精神的骨干队伍。二是提高德育管理的科学性、规范性和艺术性，强化年级组的管理职能，落实本年级的常规管理、检查指导、活动组织和奖惩评比工作。三是发挥学生会作用，让学生在参与学校管理的体验中提升自我。四是以“初心工作室”为抓手，以问题研究和理论引领来助推班主任队伍的专业化发展。围绕班主任专业化发展的实践和理论研究，积极探索班主任工作规律，开发班主任培训课程及资源。

（4）加强“三位一体”教育。一是完善学校、家庭、社会“三位一体”的立体化的德育课程格局；二是加强对家庭教育的科学指导，着力办好家长学校，规范家长学校的管理。三是帮助家长更新教育理念，提高家教水平。四是建立健全三级家长委员会，落实家长的权利。

（5）强化中学生守则、中学生日常行为规范、学生在校一日常规的落实，促进学生良好行为习惯养成。

（6）完善学生评价体系。尝试分层次评价学生，完善具有激励效应的学生评价体系，激发学生学习兴趣与信心。

（7）强化团队建设。充分发挥青年团员的模范带头作用，广泛开展适合青少年特点的活动。

（8）加强学生管理，强化习惯养成。构建以班主任为主体，以政教处为统领，师生共同参与的学生管理体系。制定在校一日常规、宿舍纪律要求、文明行为规范，通过学校检查、学生自查、表扬先进等措施，努力培养学生遵规守纪的良好习惯。

名校长3a68

学习了

名师3b272

商河实验中学2015-2018三年发展规划
为进一步深入实施素质教育，不断提升学校办学水平和内涵，办人民满意的教育，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》和《山东省中长期教育改革和发展规划纲要（2011—2020年）》，结合学校实际，制定本规划。
第一部分现状分析
一、学校基本情况
商河实验中学是一所县属初级中学,始建于1982年，原名商河六中，1992年更名为商河实验中学，坐落于县城区鑫源路22号。学校现有50个教学班，学生2700人，其中住校生1300人。在职教职工235名，专任教师168人，其中高中级职称94人，任课教师学历达标率100％。
二、学校自身发展基础和优势分析
1.学校基础情况
自1982年建校初期，坚强有力的学校领导班子，带领团结进取、士气高昂的教师队伍，立足当时简陋的办学条件，靠着一股拼搏奉献精神，开始屹立于我县教育之林。2004—2007年间，学校基本确立了全县初中教育示范校的地位。但是，随着教育理念和管理机制的不断发展，我校没能跟上教育发展的大潮，教学成绩不断下滑，人民满意度不断降低。2014年这种现状才引起领导班子和广大教师的觉醒。
2.优势分析
一是学校干部队伍素质较高，素质优良，有较强的执行力。部分干部开拓创新强。教师队伍结构较为合理，有一批中青年教师以成为学校骨干和中坚力量。5%的班主任成为社会认可、家长称赞的名师。 二是教学改革逐步展开，倡导课堂改革两年来，教师教学观念开始变化，教学手段得到更新，课堂结构和面貌有了改观，教学质量稳步提升。三是校本课程开发初见成效。自去年我校开发了书法、绘画、游泳、象棋、足球、武术、舞蹈等15项特色课程。为发展学生特长，铸就学校特色奠定基础。四是校园文化建设初具规模。行为养成、科技前沿、特长展示、明星教师各类展板自成系列，校园文化氛围较为浓厚。
3、劣势和制约因素分析
一是学校管理科学性和高效性有待提高。学校内部治理结构尚待改革和完善，在刚性管理与柔性管理的结合与切入口上存在矛盾。尚未完全形成有效落实学校各项规章制度的管理制度和运行机制。二是骨干队伍力量薄弱。校内有一定影响力的教学名师、具有鲜明特色的骨干教师数量偏少，学科梯队存在结构性矛盾。首先是教师队伍相对老龄化，任课教师中40岁以上接近60%，部分老教师满足于已有经验，缺乏改革的锐气。女教师比例达到60%以上，近年出现的生育高峰影响正常的课时安排。再有，学校缺编23人，前些年有23人内退，导致一线教师人员不足。三是教师科研内驱力不大，学校科研工作进展缓慢，骨干教师科研水平不高，学校科研可持续发展后劲不足。三是新课程改革力度不大。存在教学方法陈旧单一，学生的课业负担比较重，教师苦教、学生苦学，教师倦怠、学生厌学问题较为严重。四是学条件需要进一步优化。很多教学设施陈旧老化，跟不上现代化教学的步伐。校区内40户平房需要拆迁进而解决功能室、活动场所严重不足的问题。校园东区地势低洼，每逢雨季校园积水严重，导致2号教学楼、办公楼进水。体育场无看台，无法满足运动会或开展集体活动的需求。
第二部分发展目标和思路
一、指导思想
贯彻落实《纲要》在义务教育和现代学校制度部分提出的要求，建设全方位的育人体系。以文化建设促进学校内涵发展，以特色建设打造学校品牌，以课程建设促进学校办学质量的提高。探索实施素质教育的新途径，形成具有鲜明特色和影响力的课程体系、课堂教学方式、德育工作体系。
二、发展目标
（一）学校发展目标
本着“质量奠定立校之本，特色铸就品牌之魂”的理念，丰富发展学校文化内涵，不断提升完善育人功能。开发建设系统科学的德育课程体系，整合学科课程，完善“自主合作”课堂教学模式。打造研究型学习型一流师资队伍。实现学校管理法治化、规范化，办学条件标准化，校园信息数字化，教学方式、手段现代化，努力把学校办成一所全县领先、市内有较大影响力、有品位、有特色、有活力的名校。
（二）人才培养目标
坚持“为学生终身发展奠基”的教育理念，做到育人为本，立德树人，把学生培养成自信乐观，人格健全，德智同长，身心强健，爱学会学，富有创新精神和实践能力的堂堂正正中国人。
三、办学思路
面向全体学生,注重工作落实,走标准化、规范化、科学化发展之路，促进学校跨越式发展。
第三部分实施计划与措施
一、学校管理
    1．管理目标:创新管理机制，提高管理效能，形成科学化、民主化、人文化、法治化的学校管理系统。
2．具体措施
（1）根据现代学校制度建设的要求，制定《商河实验中学章程》，强化依法治校，规范办学意识。
（2）构建新型的管理模式。实践校长负责、党支部监督、教职工广泛参与的学校管理机制；充分调动全体教师参与办学的主动性，引导发挥学生参与管理的积极性，使之成为学校管理的一支重要力量。
（3）充分发挥教代会作用，实施民主决策。全面推行校务公开制度。
（4）进一步明确所有人员岗位职责，建立责任追究制度，完善考核评价机制和方法。采用动态的人事组织管理方式。实现人员合理流动，能上能下，能进能出，以保持学校人力资源的调配最优化。
二、队伍建设
    1.工作目标：建设一支师德高尚，业务精湛，有高度工作责任感和科研意识的教师群体，创建和谐校园，激情团队。
2.工作措施
（1）继续深化实施《实验中学教师素养提升工程》，鼓励教师多读书、多研究。更新内容与措施，提高标准要求，扎实深入实施。
（2）实施名师培养工程。加快优秀教师的培养，使其尽快成为“名师”，学校对“名师培养对象”在外出培训、参加学术会议等方面重点倾斜；联系市内著名专家学者，担任“名师培养对象”的兼职指导教师，重点指导教育科研，形成高层次成果，奠定名师基础；筹办骨干教师高级研修班，建立“名师培养梯队”，通过3年努力，重点培养10-20名有一定辐射和影响的县级名师和学科领军人物。
（3）完善落实教师考核机制。对考核办法不断完善，使其更有针对性、吸引力、激励作用。逐步成为指导教师工作、成为引领教师成长、促进教师发展、激发教师干劲的评价体系。
（4）建立全员校本培训机制。注重教师远程研修，利用好网上研究平台。整合各类教师教育资源，构建现代教师培训课程体系，扎实有效开展各级各类的培训工作，开展以提高课堂教学有效性为抓手的各类校本培训活动，全面提升教师专业化发展水平。
（5）开设教师论坛、班主任论坛，积极组织教师建立个人博客空间，鼓励教师积极发表小论文、心得体会、课后反思、教育案例、问题探讨等文章，积极参与发表评论。制定评价办法、奖励措施。
三、德育工作
1.德育目标：坚持立德树人，把学生培养成人格健全的人。
2.具体措施
（1）挖掘办学理念“自主发展”、培养目标“主动发展、素质全面的现代中学生”的深刻内涵，进一步开发相应系列课程，按年级有计划系统实施，形成鲜明特色。
（2）开展主题教育活动。一是实施“爱学习、爱劳动、爱祖国”， “节水、节电、节粮”三爱三节教育，坚持德育与校园活动相结合，与社会生活相结合，与学生自身言行相结合，通过学生的体验和养成，将德育与日常管理、校本课程开发结合起来，全面提高德育的实效性。二是以人格教育、爱国主义教育为核心，以中华传统美德教育和革命传统教育为重点，加强理想信念教育，开展规划人生活动，培养学生的责任意识、报国意识；三是继续把学生行为习惯养成教育作为德育长期坚持的工作重点，把衔接教育作为学生习惯养成、知识学习和人格培育的起点；四是加强对学生的日常管理，通过行为规范教育和综合素质评价，促进学生自律意识的养成；五是开展心理健康教育，解除学生心理障碍和压力，引导学生做好心理调节；五是探索建设有学校特色的德育活动课程体系。
（3）加强德育队伍建设。一是做好政教处、年级主任、班主任和教师培训，完善学校德育管理中的相关制度、条例，不断完善德育队伍的激励机制，打造优秀班主任团队，形成一支具有较高专业素养和职业精神的骨干队伍。二是提高德育管理的科学性、规范性和艺术性，强化年级组的管理职能，落实本年级的常规管理、检查指导、活动组织和奖惩评比工作。三是发挥学生会作用，让学生在参与学校管理的体验中提升自我。四是以“初心工作室”为抓手，以问题研究和理论引领来助推班主任队伍的专业化发展。围绕班主任专业化发展的实践和理论研究，积极探索班主任工作规律，开发班主任培训课程及资源。
（4）加强“三位一体”教育。一是完善学校、家庭、社会“三位一体”的立体化的德育课程格局；二是加强对家庭教育的科学指导，着力办好家长学校，规范家长学校的管理。三是帮助家长更新教育理念，提高家教水平。四是建立健全三级家长委员会，落实家长的权利。
（5）强化中学生守则、中学生日常行为规范、学生在校一日常规的落实，促进学生良好行为习惯养成。
（6）完善学生评价体系。尝试分层次评价学生，完善具有激励效应的学生评价体系，激发学生学习兴趣与信心。
（7）强化团队建设。充分发挥青年团员的模范带头作用，广泛开展适合青少年特点的活动。
（8）加强学生管理，强化习惯养成。构建以班主任为主体，以政教处为统领，师生共同参与的学生管理体系。制定在校一日常规、宿舍纪律要求、文明行为规范，通过学校检查、学生自查、表扬先进等措施，努力培养学生遵规守纪的良好习惯。

名师3b272

商河实验中学2015-2018三年发展规划
为进一步深入实施素质教育，不断提升学校办学水平和内涵，办人民满意的教育，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》和《山东省中长期教育改革和发展规划纲要（2011—2020年）》，结合学校实际，制定本规划。
第一部分现状分析
一、学校基本情况
商河实验中学是一所县属初级中学,始建于1982年，原名商河六中，1992年更名为商河实验中学，坐落于县城区鑫源路22号。学校现有50个教学班，学生2700人，其中住校生1300人。在职教职工235名，专任教师168人，其中高中级职称94人，任课教师学历达标率100％。
二、学校自身发展基础和优势分析
1.学校基础情况
自1982年建校初期，坚强有力的学校领导班子，带领团结进取、士气高昂的教师队伍，立足当时简陋的办学条件，靠着一股拼搏奉献精神，开始屹立于我县教育之林。2004—2007年间，学校基本确立了全县初中教育示范校的地位。但是，随着教育理念和管理机制的不断发展，我校没能跟上教育发展的大潮，教学成绩不断下滑，人民满意度不断降低。2014年这种现状才引起领导班子和广大教师的觉醒。
2.优势分析
一是学校干部队伍素质较高，素质优良，有较强的执行力。部分干部开拓创新强。教师队伍结构较为合理，有一批中青年教师以成为学校骨干和中坚力量。5%的班主任成为社会认可、家长称赞的名师。 二是教学改革逐步展开，倡导课堂改革两年来，教师教学观念开始变化，教学手段得到更新，课堂结构和面貌有了改观，教学质量稳步提升。三是校本课程开发初见成效。自去年我校开发了书法、绘画、游泳、象棋、足球、武术、舞蹈等15项特色课程。为发展学生特长，铸就学校特色奠定基础。四是校园文化建设初具规模。行为养成、科技前沿、特长展示、明星教师各类展板自成系列，校园文化氛围较为浓厚。
3、劣势和制约因素分析
一是学校管理科学性和高效性有待提高。学校内部治理结构尚待改革和完善，在刚性管理与柔性管理的结合与切入口上存在矛盾。尚未完全形成有效落实学校各项规章制度的管理制度和运行机制。二是骨干队伍力量薄弱。校内有一定影响力的教学名师、具有鲜明特色的骨干教师数量偏少，学科梯队存在结构性矛盾。首先是教师队伍相对老龄化，任课教师中40岁以上接近60%，部分老教师满足于已有经验，缺乏改革的锐气。女教师比例达到60%以上，近年出现的生育高峰影响正常的课时安排。再有，学校缺编23人，前些年有23人内退，导致一线教师人员不足。三是教师科研内驱力不大，学校科研工作进展缓慢，骨干教师科研水平不高，学校科研可持续发展后劲不足。三是新课程改革力度不大。存在教学方法陈旧单一，学生的课业负担比较重，教师苦教、学生苦学，教师倦怠、学生厌学问题较为严重。四是学条件需要进一步优化。很多教学设施陈旧老化，跟不上现代化教学的步伐。校区内40户平房需要拆迁进而解决功能室、活动场所严重不足的问题。校园东区地势低洼，每逢雨季校园积水严重，导致2号教学楼、办公楼进水。体育场无看台，无法满足运动会或开展集体活动的需求。
第二部分发展目标和思路
一、指导思想
贯彻落实《纲要》在义务教育和现代学校制度部分提出的要求，建设全方位的育人体系。以文化建设促进学校内涵发展，以特色建设打造学校品牌，以课程建设促进学校办学质量的提高。探索实施素质教育的新途径，形成具有鲜明特色和影响力的课程体系、课堂教学方式、德育工作体系。
二、发展目标
（一）学校发展目标
本着“质量奠定立校之本，特色铸就品牌之魂”的理念，丰富发展学校文化内涵，不断提升完善育人功能。开发建设系统科学的德育课程体系，整合学科课程，完善“自主合作”课堂教学模式。打造研究型学习型一流师资队伍。实现学校管理法治化、规范化，办学条件标准化，校园信息数字化，教学方式、手段现代化，努力把学校办成一所全县领先、市内有较大影响力、有品位、有特色、有活力的名校。
（二）人才培养目标
坚持“为学生终身发展奠基”的教育理念，做到育人为本，立德树人，把学生培养成自信乐观，人格健全，德智同长，身心强健，爱学会学，富有创新精神和实践能力的堂堂正正中国人。
三、办学思路
面向全体学生,注重工作落实,走标准化、规范化、科学化发展之路，促进学校跨越式发展。
第三部分实施计划与措施
一、学校管理
    1．管理目标:创新管理机制，提高管理效能，形成科学化、民主化、人文化、法治化的学校管理系统。
2．具体措施
（1）根据现代学校制度建设的要求，制定《商河实验中学章程》，强化依法治校，规范办学意识。
（2）构建新型的管理模式。实践校长负责、党支部监督、教职工广泛参与的学校管理机制；充分调动全体教师参与办学的主动性，引导发挥学生参与管理的积极性，使之成为学校管理的一支重要力量。
（3）充分发挥教代会作用，实施民主决策。全面推行校务公开制度。
（4）进一步明确所有人员岗位职责，建立责任追究制度，完善考核评价机制和方法。采用动态的人事组织管理方式。实现人员合理流动，能上能下，能进能出，以保持学校人力资源的调配最优化。
二、队伍建设
    1.工作目标：建设一支师德高尚，业务精湛，有高度工作责任感和科研意识的教师群体，创建和谐校园，激情团队。
2.工作措施
（1）继续深化实施《实验中学教师素养提升工程》，鼓励教师多读书、多研究。更新内容与措施，提高标准要求，扎实深入实施。
（2）实施名师培养工程。加快优秀教师的培养，使其尽快成为“名师”，学校对“名师培养对象”在外出培训、参加学术会议等方面重点倾斜；联系市内著名专家学者，担任“名师培养对象”的兼职指导教师，重点指导教育科研，形成高层次成果，奠定名师基础；筹办骨干教师高级研修班，建立“名师培养梯队”，通过3年努力，重点培养10-20名有一定辐射和影响的县级名师和学科领军人物。
（3）完善落实教师考核机制。对考核办法不断完善，使其更有针对性、吸引力、激励作用。逐步成为指导教师工作、成为引领教师成长、促进教师发展、激发教师干劲的评价体系。
（4）建立全员校本培训机制。注重教师远程研修，利用好网上研究平台。整合各类教师教育资源，构建现代教师培训课程体系，扎实有效开展各级各类的培训工作，开展以提高课堂教学有效性为抓手的各类校本培训活动，全面提升教师专业化发展水平。
（5）开设教师论坛、班主任论坛，积极组织教师建立个人博客空间，鼓励教师积极发表小论文、心得体会、课后反思、教育案例、问题探讨等文章，积极参与发表评论。制定评价办法、奖励措施。
三、德育工作
1.德育目标：坚持立德树人，把学生培养成人格健全的人。
2.具体措施
（1）挖掘办学理念“自主发展”、培养目标“主动发展、素质全面的现代中学生”的深刻内涵，进一步开发相应系列课程，按年级有计划系统实施，形成鲜明特色。
（2）开展主题教育活动。一是实施“爱学习、爱劳动、爱祖国”， “节水、节电、节粮”三爱三节教育，坚持德育与校园活动相结合，与社会生活相结合，与学生自身言行相结合，通过学生的体验和养成，将德育与日常管理、校本课程开发结合起来，全面提高德育的实效性。二是以人格教育、爱国主义教育为核心，以中华传统美德教育和革命传统教育为重点，加强理想信念教育，开展规划人生活动，培养学生的责任意识、报国意识；三是继续把学生行为习惯养成教育作为德育长期坚持的工作重点，把衔接教育作为学生习惯养成、知识学习和人格培育的起点；四是加强对学生的日常管理，通过行为规范教育和综合素质评价，促进学生自律意识的养成；五是开展心理健康教育，解除学生心理障碍和压力，引导学生做好心理调节；五是探索建设有学校特色的德育活动课程体系。
（3）加强德育队伍建设。一是做好政教处、年级主任、班主任和教师培训，完善学校德育管理中的相关制度、条例，不断完善德育队伍的激励机制，打造优秀班主任团队，形成一支具有较高专业素养和职业精神的骨干队伍。二是提高德育管理的科学性、规范性和艺术性，强化年级组的管理职能，落实本年级的常规管理、检查指导、活动组织和奖惩评比工作。三是发挥学生会作用，让学生在参与学校管理的体验中提升自我。四是以“初心工作室”为抓手，以问题研究和理论引领来助推班主任队伍的专业化发展。围绕班主任专业化发展的实践和理论研究，积极探索班主任工作规律，开发班主任培训课程及资源。
（4）加强“三位一体”教育。一是完善学校、家庭、社会“三位一体”的立体化的德育课程格局；二是加强对家庭教育的科学指导，着力办好家长学校，规范家长学校的管理。三是帮助家长更新教育理念，提高家教水平。四是建立健全三级家长委员会，落实家长的权利。
（5）强化中学生守则、中学生日常行为规范、学生在校一日常规的落实，促进学生良好行为习惯养成。
（6）完善学生评价体系。尝试分层次评价学生，完善具有激励效应的学生评价体系，激发学生学习兴趣与信心。
（7）强化团队建设。充分发挥青年团员的模范带头作用，广泛开展适合青少年特点的活动。
（8）加强学生管理，强化习惯养成。构建以班主任为主体，以政教处为统领，师生共同参与的学生管理体系。制定在校一日常规、宿舍纪律要求、文明行为规范，通过学校检查、学生自查、表扬先进等措施，努力培养学生遵规守纪的良好习惯。

名师3b272

商河实验中学2015-2018三年发展规划
为进一步深入实施素质教育，不断提升学校办学水平和内涵，办人民满意的教育，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》和《山东省中长期教育改革和发展规划纲要（2011—2020年）》，结合学校实际，制定本规划。
第一部分现状分析
一、学校基本情况
商河实验中学是一所县属初级中学,始建于1982年，原名商河六中，1992年更名为商河实验中学，坐落于县城区鑫源路22号。学校现有50个教学班，学生2700人，其中住校生1300人。在职教职工235名，专任教师168人，其中高中级职称94人，任课教师学历达标率100％。
二、学校自身发展基础和优势分析
1.学校基础情况
自1982年建校初期，坚强有力的学校领导班子，带领团结进取、士气高昂的教师队伍，立足当时简陋的办学条件，靠着一股拼搏奉献精神，开始屹立于我县教育之林。2004—2007年间，学校基本确立了全县初中教育示范校的地位。但是，随着教育理念和管理机制的不断发展，我校没能跟上教育发展的大潮，教学成绩不断下滑，人民满意度不断降低。2014年这种现状才引起领导班子和广大教师的觉醒。
2.优势分析
一是学校干部队伍素质较高，素质优良，有较强的执行力。部分干部开拓创新强。教师队伍结构较为合理，有一批中青年教师以成为学校骨干和中坚力量。5%的班主任成为社会认可、家长称赞的名师。 二是教学改革逐步展开，倡导课堂改革两年来，教师教学观念开始变化，教学手段得到更新，课堂结构和面貌有了改观，教学质量稳步提升。三是校本课程开发初见成效。自去年我校开发了书法、绘画、游泳、象棋、足球、武术、舞蹈等15项特色课程。为发展学生特长，铸就学校特色奠定基础。四是校园文化建设初具规模。行为养成、科技前沿、特长展示、明星教师各类展板自成系列，校园文化氛围较为浓厚。
3、劣势和制约因素分析
一是学校管理科学性和高效性有待提高。学校内部治理结构尚待改革和完善，在刚性管理与柔性管理的结合与切入口上存在矛盾。尚未完全形成有效落实学校各项规章制度的管理制度和运行机制。二是骨干队伍力量薄弱。校内有一定影响力的教学名师、具有鲜明特色的骨干教师数量偏少，学科梯队存在结构性矛盾。首先是教师队伍相对老龄化，任课教师中40岁以上接近60%，部分老教师满足于已有经验，缺乏改革的锐气。女教师比例达到60%以上，近年出现的生育高峰影响正常的课时安排。再有，学校缺编23人，前些年有23人内退，导致一线教师人员不足。三是教师科研内驱力不大，学校科研工作进展缓慢，骨干教师科研水平不高，学校科研可持续发展后劲不足。三是新课程改革力度不大。存在教学方法陈旧单一，学生的课业负担比较重，教师苦教、学生苦学，教师倦怠、学生厌学问题较为严重。四是学条件需要进一步优化。很多教学设施陈旧老化，跟不上现代化教学的步伐。校区内40户平房需要拆迁进而解决功能室、活动场所严重不足的问题。校园东区地势低洼，每逢雨季校园积水严重，导致2号教学楼、办公楼进水。体育场无看台，无法满足运动会或开展集体活动的需求。
第二部分发展目标和思路
一、指导思想
贯彻落实《纲要》在义务教育和现代学校制度部分提出的要求，建设全方位的育人体系。以文化建设促进学校内涵发展，以特色建设打造学校品牌，以课程建设促进学校办学质量的提高。探索实施素质教育的新途径，形成具有鲜明特色和影响力的课程体系、课堂教学方式、德育工作体系。
二、发展目标
（一）学校发展目标
本着“质量奠定立校之本，特色铸就品牌之魂”的理念，丰富发展学校文化内涵，不断提升完善育人功能。开发建设系统科学的德育课程体系，整合学科课程，完善“自主合作”课堂教学模式。打造研究型学习型一流师资队伍。实现学校管理法治化、规范化，办学条件标准化，校园信息数字化，教学方式、手段现代化，努力把学校办成一所全县领先、市内有较大影响力、有品位、有特色、有活力的名校。
（二）人才培养目标
坚持“为学生终身发展奠基”的教育理念，做到育人为本，立德树人，把学生培养成自信乐观，人格健全，德智同长，身心强健，爱学会学，富有创新精神和实践能力的堂堂正正中国人。
三、办学思路
面向全体学生,注重工作落实,走标准化、规范化、科学化发展之路，促进学校跨越式发展。

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（1）挖掘办学理念“自主发展”、培养目标“主动发展、素质全面的现代中学生”的深刻内涵，进一步开发相应系列课程，按年级有计划系统实施，形成鲜明特色。
（2）开展主题教育活动。一是实施“爱学习、爱劳动、爱祖国”， “节水、节电、节粮”三爱三节教育，坚持德育与校园活动相结合，与社会生活相结合，与学生自身言行相结合，通过学生的体验和养成，将德育与日常管理、校本课程开发结合起来，全面提高德育的实效性。二是以人格教育、爱国主义教育为核心，以中华传统美德教育和革命传统教育为重点，加强理想信念教育，开展规划人生活动，培养学生的责任意识、报国意识；三是继续把学生行为习惯养成教育作为德育长期坚持的工作重点，把衔接教育作为学生习惯养成、知识学习和人格培育的起点；四是加强对学生的日常管理，通过行为规范教育和综合素质评价，促进学生自律意识的养成；五是开展心理健康教育，解除学生心理障碍和压力，引导学生做好心理调节；五是探索建设有学校特色的德育活动课程体系。
（3）加强德育队伍建设。一是做好政教处、年级主任、班主任和教师培训，完善学校德育管理中的相关制度、条例，不断完善德育队伍的激励机制，打造优秀班主任团队，形成一支具有较高专业素养和职业精神的骨干队伍。二是提高德育管理的科学性、规范性和艺术性，强化年级组的管理职能，落实本年级的常规管理、检查指导、活动组织和奖惩评比工作。三是发挥学生会作用，让学生在参与学校管理的体验中提升自我。四是以“初心工作室”为抓手，以问题研究和理论引领来助推班主任队伍的专业化发展。围绕班主任专业化发展的实践和理论研究，积极探索班主任工作规律，开发班主任培训课程及资源。
（4）加强“三位一体”教育。一是完善学校、家庭、社会“三位一体”的立体化的德育课程格局；二是加强对家庭教育的科学指导，着力办好家长学校，规范家长学校的管理。三是帮助家长更新教育理念，提高家教水平。四是建立健全三级家长委员会，落实家长的权利。
（5）强化中学生守则、中学生日常行为规范、学生在校一日常规的落实，促进学生良好行为习惯养成。
（6）完善学生评价体系。尝试分层次评价学生，完善具有激励效应的学生评价体系，激发学生学习兴趣与信心。
（7）强化团队建设。充分发挥青年团员的模范带头作用，广泛开展适合青少年特点的活动。
（8）加强学生管理，强化习惯养成。构建以班主任为主体，以政教处为统领，师生共同参与的学生管理体系。制定在校一日常规、宿舍纪律要求、文明行为规范，通过学校检查、学生自查、表扬先进等措施，努力培养学生遵规守纪的良好习惯。

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规划非常合理，讲究中期和长期进行密切配合，遵循了管理规律，促进了学校的和谐发展。