如何扎实有效的完成我区体育抽测工作

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如何扎实有效的完成我区体育抽测工作

            历城区大水井小学     赵宗军

健康的体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现。为贯彻落实“健康第一”的指导思想，切实加强学校体育工作，激励学生积极参加体育锻炼，促进身体的全面协调发展，提高身体素质和运动能力，培养全面发展的人才，体育教学抽测就显得尤为重要。如何扎实有效的完成抽测工作呢？我谈谈自己的几点看法：

首先，我认为教师要端正教学态度上好每一节课。

体育课是学生最喜欢的一门课，如果今天的体育课能够正常上课，同学们都会：“耶！”，然后又蹦又跳着很快站好了队。如果体育课被哪个老师因检测或别的原因给占用了，这堂课要想达到预期的效果就很难。虽说人们对体育课的看法是可有可无，学生喜欢，但在学校的地位最低下，这也成了体育课教学效果低下的一个很重要的原因。我想：学校的硬件设施就算是一流，没有好的教学态度也很难完成此项任务。因此下学期我们教研组要做好每周一次的教研活动、集体备课，组织和开展大课间活动，每天早上带学生训练以及上好每一节课。

二、利用一切可以利用的时间注重学生的素质训练。

根据我区制定的抽测项目，我校将利用好体育教学、课外活动、大课间活动等时间进行有针对性的训练。积极探索适合不同年龄段且学生感兴趣的活动内容，开展阳光大课间体育活动，把广播操、自编操、武术、集体舞等内容融会贯穿，体现健身性、趣味性、安全性及团队意识，确保学生每天一小时体育锻炼时间，激发学生参与“阳光体育”活动的热情，教会学生自主学练，合作学练以及自我评价。同时还要着重发展学生的耐力、柔韧和灵敏素质，使机体维持长时间进行工作的能力，提高关节活动幅度的大小以及跨过关节的韧带、肌腱、肌肉、皮肤及其它组织的弹性和伸展能力，并且能够在各种突然变换的条件下，快速、协调敏捷、准确地完成动作的能力。

三、围绕学生的兴趣展开教学，重视小组建设发挥小组长的作用。

    教学中如果教学内容学生不喜欢，就会影响学生的练习的主动性，教学效果可想而知。因此教学中我会围绕学生的兴趣开展教学。利用学生喜欢运动和游戏，解决田径教材枯燥，学生不喜欢的问题。大家知道，学生都喜欢篮球，我就利用篮球进行教学。篮球的基本动作就运球、传接球和投篮这三大块，在进行篮球技术教学的同时融入了田径教材中的一些内容。如在进行传接球教学中加入了快速跑的内容。在进行步法练习时和耐久跑结合在一块。让学生绕篮球场跑“区”型，每跑一圈变换一种跑姿。可采用左右侧向并步跑、交叉步跑，后退跑、高抬腿跑、后蹬跑等方法，由于跑姿和跑动路线的不断变化，使学生始终保持着很高的兴奋性，这样围绕学生的兴趣展开教学，克服了学生厌倦的情绪和不愿练、不认真练的现象，增加了教学的有效性，保证了学生的全面发展。

教学中因班级人数多，男女生比例严重失调。我把传统的四列横队或者四路纵队的教学进行改造，把学生按照体质状况分为女生两队男生四队，每组人数在9—10人，是传统小组的一半左右。这样的小组学习不管是队伍调动，还是听老师的讲解示范都很方便。每组根据其体质状况、组织协调能力以及管理能力等确定选配小组长。在平时的教学中给予他们一些特殊的帮助，让他们先练习，先展示或与老师一起示范等，他们的进步很快。在分组练习时能够组织好本组的练习与活动，对同学的学习起到了帮助作用，解决了教师辅导不过来的问题，这样练习密度上去了，上课有序了，教学效果上去了，教学目标也很好的完成了。

四、课上营造和谐的教学氛围，课下引导家长配合督促学生完成第二课堂作业。

    和谐融洽的师生关系在教学中发挥着特殊、奇妙的作用。课上要营造和谐的教学氛围，教师没有必要板起脸来对学生采用命令式的语气和做法。多采用鼓励的话语，少批评。即使批评也要委婉，提出努力方向，让他们觉得哪个地方做的不好。如果教师主动参与其中与他们探讨交流技术动作、学习体会和收获。学生会觉得老师很亲切，是朋友，有什么话都愿意和老师说。这样教师能随时掌握学生的学习和心理情况。在这样轻松和谐的氛围中，课堂气氛活跃，学生参与学习的积极性高，教学效果自然就上去了。课下让家长引导学生关注自我健康的程度，激励学生主动参与体育锻炼；利用课余和周末开展多样的社团生活（如足球，篮球，田径，航模，棋类等）；针对学生个体差异，布置课后作业，假期作业，赛前准备计划等，发动家长督促，指导学生一同完成。

五、激发学生锻炼情感，全力的参加测试，力争好成绩。

在教学中要把个人、班级及学校荣誉相联系，教育学生做一名健康，健美，自信，向上的“阳光儿童”。引导孩子坚持体育锻炼，动员他们在竞赛与测试中，调整好状态，全身心投入，力争好成绩，体现自我价值，展示自己才能，张扬个性特长。

   总而言知，教无法定，学无止境。在工作中历练，在学习中成长。用一颗平常的心，端正的工作态度对待自己选择的事业，呵护、关爱每一位孩子，不是最好，只求更好！