快乐体育教学模式的实践和思考

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最容易激励人的情绪。如一堂障碍接力跑的设计，主题为“迎澳门回归”，教法采用在活动场地画一个大五角星，四周插上五颜六色的小旗，放上各种各样的障碍物，用《运动员进行曲》激发学生的情绪，增强其节奏感，使学生怀着新鲜好奇的心理。

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5．1学生的状态不同：
实验班：对教材内容感到新鲜、好奇，充满自信，心情愉快、有强烈的参与欲，每堂课感到极大的乐趣和满足。
对照班：对教材内容、方法不感兴趣，敷衍了

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1．问题的提出
按照传统体育教学的目的和任务，特别在教育思想、教学方法等方面的要求，强调增强学生和体质的重要性。实际上，在体育教学当中，并没有真正得到体现。特别是80年代至90年代，体育课出现课课练，课的评价强调心率和练习密度方面，教法上着重教师的讲解、示范，轻视组织教学，学生心理需要，体育课以牺牲学生的生动活泼的学习为代价达到短期的功利教育形态，学生没有主动性可言，而是处于被动，服从的地位，使学生身体素质趋于停滞或呈下降趋势。这一传统的教学模式深深地打着军事体育——“军体”的烙印。不可一概否认，这在当时的社会、经济发展阶段，能够开设“体育”课，能保持正常教学已属不易。客观地说，对当时学生的发展发挥了相当的作用。

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b．提倡教学中具有快乐的气氛，形成一个和谐的教学场景。器材的改造，教师的态度，教学环境与氛围安排恰当，给学生以不同的心理感受，让学生在不同的水平获得愉悦感和成功感。教学中采用音乐的伴奏，音乐本身给人以美的旋律，美的意境，最容易激励人的情绪。如一堂障碍接力跑的设计，

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b．提倡教学中具有快乐的气氛，形成一个和谐的教学场景。器材的改造，教师的态度，教学环境与氛围安排恰当，给学生以不同的心理感受，让学生在不同的水平获得愉悦感和成功感。教学中采用音乐的伴奏，音乐本身给人以美的旋律，美的意境，最容易激励人的情绪。如一堂障碍接力跑的设计，

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最容易激励人的情绪。如一堂障碍接力跑的设计，主题为“迎澳门回归”，教法采用在活动场地画一个大五角星，四周插上五颜六色的小旗，放上各种各样的障碍物，用《运动员进行曲》激发学生的情绪，增强其节奏感，使学生怀着新鲜好奇的心理。

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b．提倡教学中具有快乐的气氛，形成一个和谐的教学场景。器材的改造，教师的态度，教学环境与氛围安排恰当，给学生以不同的心理感受，让学生在不同的水平获得愉悦感和成功感。教学中采用音乐的伴奏，音乐本身给人以美的旋律，美的意境，最容易激励人的情绪。如一堂障碍接力跑的设计，

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b．提倡教学中具有快乐的气氛，形成一个和谐的教学场景。器材的改造，教师的态度，教学环境与氛围安排恰当，给学生以不同的心理感受，让学生在不同的水平获得愉悦感和成功感。教学中采用音乐的伴奏，音乐本身给人以美的旋律，美的意境，最容易激励人的情绪。如一堂障碍接力跑的设计，

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b．提倡教学中具有快乐的气氛，形成一个和谐的教学场景。器材的改造，教师的态度，教学环境与氛围安排恰当，给学生以不同的心理感受，让学生在不同的水平获得愉悦感和成功感。教学中采用音乐的伴奏，音乐本身给人以美的旋律，美的意境，最容易激励人的情绪。如一堂障碍接力跑的设计，