快乐体育教学模式的实践和思考

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最容易激励人的情绪。如一堂障碍接力跑的设计，主题为“迎澳门回归”，教法采用在活动场地画一个大五角星，四周插上五颜六色的小旗，放上各种各样的障碍物，用《运动员进行曲》激发学生的情绪，增强其节奏感，使学生怀着新鲜好奇的心理。

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最容易激励人的情绪。如一堂障碍接力跑的设计，主题为“迎澳门回归”，教法采用在活动场地画一个大五角星，四周插上五颜六色的小旗，放上各种各样的障碍物，用《运动员进行曲》激发学生的情绪，增强其节奏感，使学生怀着新鲜好奇的心理。

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最容易激励人的情绪。如一堂障碍接力跑的设计，主题为“迎澳门回归”，教法采用在活动场地画一个大五角星，四周插上五颜六色的小旗，放上各种各样的障碍物，用《运动员进行曲》激发学生的情绪，增强其节奏感，使学生怀着新鲜好奇的心理。

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b．提倡教学中具有快乐的气氛，形成一个和谐的教学场景。器材的改造，教师的态度，教学环境与氛围安排恰当，给学生以不同的心理感受

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b．提倡教学中具有快乐的气氛，形成一个和谐的教学场景。器材的改造，教师的态度，教学环境与氛围安排恰当，给学生以不同的心理感受

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5．3“快乐教育”的含义是“愉快教育”“成功教育”的一种模式，是推动“素质教育”的思想的形成和发展。
a．在教学目标方面，不强求一律

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按照传统体育教学的目的和任务，特别在教育思想、教学方法等方面的要求，强调增强学生和体质的重要性。实际上，在体育教学当中，并没有真正得到体现。特别是80年代至90年代，体育课出现课课练，课的评价强调心率和练习密度方面，教法上着重教师的讲解、示范，轻视组织教学，

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5．1学生的状态不同：
实验班：对教材内容感到新鲜、好奇，充满自信，心情愉快、有强烈的参与欲，每堂课感到极大的乐趣和满足。
对照班：对教材内容、方法不感兴趣，敷衍了

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b．提倡教学中具有快乐的气氛，形成一个和谐的教学场景。器材的改造，教师的态度，教学环境与氛围安排恰当，给学生以不同的心理感受

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b．提倡教学中具有快乐的气氛，形成一个和谐的教学场景。器材的改造，教师的态度，教学环境与氛围安排恰当，给学生以不同的心理感受，让学生在不同的水平获得愉悦感和成功感。教学中采用音乐的伴奏，音乐本身给人以美的旋律，美的意境，最容易激励人的情绪。如一堂障碍接力跑的设计，