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小学英语已经开设了十多年了，在这十多年教学过程中老师们摸索着小学英语的教学之道，总结着教学中的得与失，掀起了新的课程改革。在新课程改革的大背景下，听取了众多专家的的优秀经验和报告，反思自己的教学，结合同行和自己的教学心得，谈谈自己的在小学英语高效课堂方面的面体会。 如何提高课堂教学的有效性，打造高效课堂？课堂教学主要就是教师的教和学生的学，要提高课堂教学效率，也应该从教师、学生、师生关系这三个方面考虑。 一 教师教学方面 1课堂教学活动要目标明确 新课程理念下， 基础教育阶段英语课程的总体目标是： 培养学生的综合语言运用能力，学生能够用英语做事情是课堂教学目标达成的主要体现。在小学英语课堂教学中，教师广泛采用贴近学生生活的，易于学生参与体验的任务型教学活动。例如，在教学 PEP 四年级上册 Unit 5“What would you like？”Part A 的教学内容时，教师设计了“ Menu”让学 生到 “餐馆用餐” 的活动， 让学生练习食物的单词 rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable, juice, bread, milk, chicken, hot dog, hamburger 和句型 What would you like？Can I have some noodles, please？Sure. Here you are。这个教学活动教学目标十分明确，学生表述食品和要求食物的能力都得到了一定程度的发展，这样的教学活动是 有效的教学活动。 2 情境创设要真实便于操作，合理分配时间 情境创设要真实便于操作， 新课程提倡创设真实、 具有挑战性的开放的教学环境和问 题情境。要求教师从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的教学情境，引导学生开展观察、操作、猜想、 推理、交流等活动，使学生通过学习活动，掌握基本的知识 和技能。 创设符合教学内容贴近学生生活的真实的教学情境是小学英语课堂实施有效教学的重要途径。小学英语教学中，主要有借助实物和图像创设的教学情境，借助动作（活动）创 设的教学情境，借助语言创设的教学情境，例如，在学习文具的词汇时，有的教师设计了利用 pen, pencil, pencil-case, eraser, ruler, crayon 等实物或图片进行猜 谜游戏，让学生猜书包中的物品；在学习“ At the zoo” 话题时，教师设计了带学生参观动物园的情景，让学生口头 描述他们所熟悉的动物，如 elephant, cat, dog, monkey, bear, tiger 的特征，并能说 I like monkey。这些情境的 创设都有利于学生在有限的时间内达到预期的学习目标，教学活动目标明确。而在现在的课堂教学中，有些教师过于注重情境的创设，用大量的时间和语言创设情，整节课的教学时间安排非常不合理，教师用了过多的时间进了非针对教学目标的活动，由于时间关系，对教学目标的活动，只用剩下的少量时间进行操练，就匆忙结束了教学，使得课堂教学的效率大大降低。因此， 教师在创设情境时， 不仅要注重教学情境的真实性、 趣味性，而且要考虑到活动的可参与性和效率性。 3 课堂教学语言应简单易懂 简单明了的指令语能够使教师讲的时间相对减少， 学生实践语言的机会相对增加。教师在组织小学英语课堂教学活动时应尽量使用英语，这样可以创设浓厚的英语学习氛围，也 能为学生提供更多的接触和学习英语的机会。小学英语课堂活动的英语指示语应当简单和明了。然而，由于小学生所掌握的英语语言知识有限，尽量使用学生能够理解的词句，必要时可以通过肢体语言或母语帮助学生理解， “TPR”最能 让学生在 “做中学” 如， big, small, short, long, tall 。 教 等单词时，教师借助肢体语言进行教学演示，“big”两手 张开画个大圈， “small”用两手指做个特别小的小圈等， 学生很快就理解了这些单词的汉语意思，并且，学生也在一起跟老师做肢体语言表演时，感受到学习的乐趣，在他们脑海里留下了深刻的印象，也大大提高了课堂教学的有效性。同时我们强调，尽量使用英语并不排除必要时教师可以使用母语。因为如果学生不能准确地理解教师的语言，就会影响学生对教学内容的理解，无法正确地运用语言，教师就无法有效地开展教学活动，也就无法达到语言训练的目的。这时如果教师用汉语把意思说出来，学生立刻就会明白该句子结构的意思，这样也能节省出更多的教学时间开展其它的教学活动。 二 学生学习方面 1 激发学生学习英语的兴趣 我们教育工作者都知道激发学生兴趣是个老生常谈却又不得不谈的话题。兴趣是最好的老师，小学英语课堂教学 要提高效率，就必须根据小学生的身理和心理的特点，把快乐带进课堂，激发学生学习英语的兴趣和欲望，使学生拥有愉快的心境，轻松快乐地学习，真正提高小学英语课堂教学效率 首先，轻松导入，营造快乐的课堂氛围 。良好的开始是成功的一半。 在每节课开始时紧抓学生的注意力，是完成教学 任务提高课堂教学效率的关键。 其次，改变教学手段，吸引学生的注意力 。传统的英语课堂教学手段是教师的引导和传授， 单纯地讲授不仅剥夺了学生 主人翁的权利，也让课堂索然无味，学生的学习兴趣就会被压抑，课堂教学效率 也难以实现。这就要求教育者的教学手段要灵活多样，有效吸引学生的注意力， 激发学生的学习兴趣。教学时，要合理运用学生旧有的语言材料，借助图片、实 物、简笔画、课前学生自己准备的美术作品、录象、投影和多媒体技术，创设特 定的教学情境，用生动的形象、真实的画面、优美的语言和音乐充分调动学生的 感官，让他们的注意力紧随教育者，让呆板的教学过程变得丰富多采，也有利于激发学生学习的兴趣。 2 树立学生学习英语的自信心 学习者的个性因素与英语学习的成效有着密切的关系，在个性因素中，尤以自信心的影响最大。自信心不足，学生难以体验学习的快乐，就会产生厌学的心理，课堂教学效率则大打折扣。因此，树立学生学习的自信心，不仅是的教学目的之一，也是提高英语课堂教学效率的关键。 三、师生关系方面 高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，才可以教育学生” 。作为教师，我认为最高境界无非就是让学生喜欢，喜欢上你的课，喜欢你所教的这门学科，让学生“亲其师，信其道”。但是这就要求教师在平时多接触学生，多关心学生，多了解学生，抓住学生点滴的进步并适时的给予适当的奖励，帮助学生树立自信。同时，在教学过程中要做到公平、公正，要让学生信服，认为老师是公正无私的，而不会偏袒某个学生。因此，尤其是在对待错误的学生时，我们应该尽可能的少用或者不用评论性的否定词，而多采用委婉、鼓励的方法，让学生自己认识到自己 的错误并鼓励他们勇敢的改正。只有这样教师才能走进学生的心灵，做学生的朋友，搞好师生之间的关系。而当教师有了亲和力，师生间便有了某种默契，教师也就能够让学生相信，并真正成为学生的良师益友，从而间接的不断提高课堂效率。 课后我们应该善于发现并总结问题，及时调整教学方法，提高课堂效率。“学起于思，思源于疑”，有了疑问才会去思考问题， 才会有所发展和进步。而教育，就是不断的质疑，不断的思考，不断的创新，不断的进步。我们还应该根据自己已有的知识水平，对教材内容、教学方法不断的学习，钻研，探讨。同时我们还要不断的反思，反思每一节课的得与失，思考每节课的教学内容是否适度？教学步骤是否符合学生的认知规律？教学方法使用的是否恰当？是不是还有更好的方法来帮助学生巩固知识？怎么样来激发学生学习的兴趣？…… 然后带着问题再回顾课堂实际，调整教学方法，提出切实有效的改善措施，从而不断提高课堂效率。 总之，我们只有深入的研究教材教法，不断提高自身的业务水平，了解学生的身心发展特点，用创新的思维创造性的设计教学活动，努力思考，以情育情，用自己炽热的情感 去点燃学生的学习热情，这样才能有效的提高小学英语课堂教学的效率，打造高效课堂。 | 
发表于 2016-3-9 16:05:04
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