为每一位学生的发展铺平道路

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为每一位学生的发展铺平道路

有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，作为一名教师、一名班主任，首先应该是爱孩子。对全班学生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。班主任对他们不仅应施以爱心、施以细心，更应施以耐心。班主任要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。在班级管理中，学困生的转化工作是我们都会遇到的问题。

积极抓好学困生的转化工作，努力使学困生以失败者来，以胜利者走。 学困生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又影响班级整体教育教学质量提高的至关重要的一环。在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为学困生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。  

无论是作为班主任老师也好，作为任课老师也好，我们必须要有“信心”、“爱心”、“耐心”，一定要秉持着“精诚所至，金石为开”的信念去做后进生的工作，这样才能收到成效。

我班学生左某，品质很好，学习非常刻苦，但一直成绩不好。针对他的情况，我采取了以下措施：

一、我首先诚恳地和他谈心，深入了解他的思想，关注他的心理。明确地告诉该学生，作为老师，我从来都没有看不起那些成绩差的同学，只要是有努力了，有认真地在学，这些同学都是值得表扬的。在交谈的过程中，我尽量引导他勇敢地表达出自己的观点，说出他的看法，克服对于老师的“畏惧”心理，真正走到学生的“心里”去。

二、然后我又看准时机，给予适当的表扬，慢慢他找回了信心。细心注意他哪怕是微小的进步，只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。使他处处感到老师在关心他，信赖他。他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的，看到了自身的力量，获得了成功的喜悦与自信。哲人说：“使人前进的最大一种刺激物，是一种成功的感觉。做了一点事的人，无论事情大小，只要他尝着一点成功的快乐，便会渴望再次成功的光荣”。

三、将“耐心”付诸行动。谈话，仅仅能够让学生在思想上有新的认识，但是，要真正提高学生的成绩，需要的是更多实际性的举动。而且，这是一个长期反复的过程。对待左某同学，我反复抓，努力找机会去关心他，鼓励他每节课上完之后，如果有什么不懂的立刻过来问我或其他老师，当天的问题当天解决。另外，鼓励他主动完成课内习题和课外练习，抓基础，对于那些难题先放弃，有所取舍。

考试的一次次进步，证明了我的做法是正确的；左某脸上洋溢的笑容，让我感受到了教育的快乐！

原苏联教育家加里宁曾经指出：“教师所专门接触的是人才，而且是最年轻和最富于敏感的人才”。他们是未来的建设者、创造者。因此，我们不仅要爱那些思品天赋较好的学生，也要对那些缺少天赋而自卑的学生以理解和尊重，热情地期待他们取得更大的进步！