让语文课想起来

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                          让语文课想起来

一． 教师范读，对学生的感染力影响力很大。

“读”是学习语文的法宝，是传统语文教学中的一件有效武器。培养学生正确、流利、有感情地朗读课文是一项不可忽视的语文基本功训练，而在这一项语文基本功训练中，教师范读和导读起着至关重要的作用。教师生情并茂地范读，学生可以视其人，闻其声，悟其情，直接领略教师范读时的语调、神情，进而体会课文的内容和感情基调。现在，好多教师用名人名家的表演性朗读代替自己的范读。我认为这样不太好。多媒体朗读普通话标准，朗读技巧娴熟，又常常配有色彩夺目的画面，配有激昂或高亢或轻柔细腻的音乐，似乎课堂气氛十分浓烈。其实，她远远不如教师不标准的普通话和不美的音色自然、亲切、真实。我校有一位教师普通话实在不标准，地方方言很重。读文用心用情，读出了文章内在感情，学生们听得很认真，好像都没听出教师不标准的发音。读完后同学们都赞叹老师读的有感情，似乎那么的完美。我在教学中也常常范读课文。在讲<<凡卡>>给第八自然拟一个小标题“备受煎熬” 在这一段中凡卡向爷爷诉说了他在老板家 （挨困）.（挨冻) .(挨饿)的经历，他哀求爷爷接回去的。朗读老板折磨凡卡的句子时语调 上扬，语速中等我读出了对老板的愤怒的语气，。 凡卡哀求爷爷接他回去的句子时语调低沉，语气哀求，语速缓慢。读出了凡卡的可怜。还有在讲<<金色的鱼钩>>时，我把老班长牺牲那部分给学生师范朗读了。语言流畅，语速适中，感情丰富而有变化，老班长断断续续的嘱咐，三个病号撕心裂肺的呼喊“老班长，老班长”用我的语言表现的淋漓尽致，同学们听完热泪盈眶。之后，同学们纷纷举手，愿意和同桌合作再现那感人的一幕。教师范读的确是越盾教学的一种有效的教学方法，美美的朗读，不但能激发学生的学习兴趣，调动个性化、创意性阅读课文的积极性和主动性，而且可以打动学生，以情激情，在学习课文时能够自主探究。

二.学生读，亲自参与语言文字实践，获得真实感受。

   教师范读固然重要，但学生朗读更不能忽视。如果一味的让学生代替学生读，或者一味地让教师的讲代替学生的读，或者把课堂变成少数学生展示自己的舞台，多数学生则变成了忠实的听众。那么，课堂教学的效率就很难提高，学生的语言文字训练就很难到位。当然也谈不上培养学生的朗读能力。学生读的方式很多，教师可以根据不同的课文精心设计朗读方式。可采取个人读、分角色读、全班齐读，教师领读等多种形式培养学生的朗读能力，尽量都参与朗读训练。在学生读完后教师给予客观、适当的评价和指导，应以鼓励型的语言为主，不只是笼统的说“很好”“不太好”、“可以”“不错”，等等。给了学生“贴心”、肯定的评价，学生们才更乐于读。所以，上课时，一节课下来学生大声朗读不低于5分钟。只有给学生充分的朗读时间，才能使学生有效的理解文本。课堂是有声的，朗朗的读书声那么亲切、好听。闭上眼睛，听，这不正是一种享受吗？我们不能剥夺学生的朗读的机会，不能让语文课成为“聋哑课”。

[size=15.0000pt]三、默读，达到“此地无声胜有声”的境界。

   小学语文教学是一个从动到静的过程，学生的学习，是一个从有声到无声的过程。高尔基说:“读书，我们习以为常的平凡过程，实际上是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程......”默读要讲究技巧，要求学生不只是能做到有意识的不出声、不动唇、不指读，而是在阅读时能不去控制自己的“身体器官”能下意识地“腾”出思维来捕捉文字中的重要信息，如:浏览法、跳读法、勾画法、间读法、品读法，等等。在学生默读实践的过程中，让学生根据自己的喜好及课文的的特点来选择默读方法，要求学生用心去体验，受到高尚情操与趣味的熏陶，达到理解文本的效果。另外，学生更重要的环节是推敲、揣摩。激发学生语文本对话，多问几个“为什么”，“感觉高峰体验”。＂阅读是学生个性行为。＂文本不是传统意义上被理解、被记忆、被复述的对象，而是与学生另一个对话的主体，学生与文本对话，用整体感知与领悟代替教师的分析，实现学生自我构建、心与文本交融、情与作者所系的最佳效果。课上，我一直坚持训练学生的默读能力。你看，他忽然紧皱眉头，可能正与疑难问题较量呢。一会，又微微一笑，证明他已经找到答案了。这＂一皱＂＂一笑＂足以证明了学生学会了默读。现在的公开课或比赛课，都倡导热热闹闹，热闹意味着课堂气氛活跃，殊不知默读对现在信息爆炸的时代有多重呀。

　　　综上几点，我认为语文课的成功取决于指导学生读的成功。能调动学生的思想感情，激发获得知识的兴趣，所谓听到仅仅有趣就在此。读能使学生＂进入意境＂、＂品味含义＂，

将读者带入文中的现实，仿佛我就是作者，我就在其中。读能引起学生的共鸣，产生＂共鸣＂，深深的被作者的思想感情所感染，被文中内容所吸引，这样使学生进入语文学习状态，迸发求知欲望，把学习推向高潮，使教学收到事半功倍的效果。培养学生正确、流利、有感情的朗读课文是一项不可忽视的语文基本功训练，而在这一项语文基本功训练中，教师的范读和导读起着至关重要的作用。

                                

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