把舞台还给学生

名班主任3e7

把舞台还给学生
去年的元旦前夕，学生提意见说要举办一场联欢会，当初我听了后，有些疑虑。举办这样一场班级活动需要费很大的劲，花很多的心思，最终也不一定能办好，更何况他们还很小，虽然是六年级了，在小学是最高年级，毕竟还是很小，很多事情办不了。
“老师，求你了，这是我们在小学最后的一个元旦了。”听了学生这样的哀求，我的心也软了了。是啊，最后一个元旦了，往后就再也没有了。“你们怎么办呢？”“这老师你就甭管了，到时候看我们的表演就行了。”看着他们这样拍着胸脯胸有成竹的样子，我也就点头让他们自己办了，“有需要帮助的找老师”。
接下来的时间，一切都很正常，没看出学生有什么异样。我们演出定的时间是元旦这一天之前的一个周五的下午，在“官办”的元旦演出之前，这样避免冲突了。时间越来越近了，看着他们还没那么轻松的样子，我有些着急了，问了问班委情况怎么样了，他们说：“老师，你放心吧，保证完成任务！”
时间很快就到了，那一天下午我和其他任课老师被学生请到教室观看演出。一进教室我都有些吃惊了，教室里的会场布置井然有序，还办了一期元旦的板报。这些都是他们自己办的，我没有任何的帮助与插手。接下来的节目，一个个上演，有四人演“三句半”的，有跳小苹果广场舞的，有唱歌的，有诗朗诵的，还有游戏类的，总之很全，不仅是节目全，而且是学生全，全员参与，每个人都参与了进来。看着他们笑得乐得前仰后合，那样的高兴，我的眼睛有些湿润了，我感觉他们经过这最后的元旦，好像一下子长大了。他们演出用的各种道具器材，都是自己从家里带来的。尤其是我们班两个学生演的哑剧，一个学生当场啃大白菜，让整个联欢会达到了高潮，大家拼命的鼓掌欢迎。怪不得之前有家长打电话询问说：“孩子回家让给买个大白菜，说学校里用，我心想学校里上学有什么学科需要大白菜啊，不会是孩子想胡做吧，刘老师你知道吗，用白菜干啥呀？”家长一问，把我都问懵了，我说我了解了解情况再告诉你。现在终于明白了，原来是演哑剧用啊，这天之后，我把事情告诉了家长，家长听了后，在电话里哈哈大笑，“是干这个用啊，支持，当时他就是不说，没想到他还能表演啊！”我说：“他很有表演天赋啊，演哑剧不好演啊，没有台词，只靠自己的形体动作表演，很难的，但他演的惟妙惟肖。”电话里家长听了后，很是高兴与满意。
很快，“官办”的元旦晚会上演了，我们作为观众在台下看，看完之后我问他们怎么样，他们说：“没意思，没有我们自己办的好。”我说：“为什么？”他们说：“我们只是在底下看，除了鼓掌，啥也不能干，有什么意思。”学生的一番话也把我说醒了，是啊，什么样的活动才是学生欢迎的呢？是学生都能够参与，都能从中感受到快乐，而不是作为一个观众，一个旁观者在一旁冷眼旁观。即使这样的演出再怎么顺利，花样再怎么频出，对学生而言，那是别人的演出，不是自己的演出，那是别人的活动而不是自己的活动。有学生自己真正立场的存在，才是学生活动快乐的源泉。要不然，就像现在的元旦晚会不是全体孩子的元旦晚会，反而成了大人的元旦晚会，一切有我们大人操控，大人布置、设计，就选那么几个学生上台演出，为了演出效果还不惜一次次的彩排，学生只是一个被牵制的木偶，完全没有了孩子的乐趣与身影。而再看看我们的元旦晚会，没有彩排，也没有那么流畅，但丝毫不影响孩子的快乐，他们笑得那么灿烂，前仰后合。
给学生一个信任的支点，放手让学生去干，你会收到意想不到的结果。就像这次活动，我们没有一遍遍的彩排，演出没有那么的一切顺利，甚至有学生在台上表演忘记了台词，但学生使劲儿的给她鼓掌，加油，大家玩的其乐融融，并没有受这个的影响。而我之前担心的无非也就是这些，活动卡壳怎么办，冷场怎么办等等，可这些真的那么重要吗？看看“官办”的活动那样顺畅，那样精美，化妆、舞台、道具样样都有，我们没有这些，可学生不也感觉没意思，反而感觉自己的“素颜”演出最有意思！让活动真正成为学生自己的活动，而不是我们成人认为的活动，我们与孩子之间判断与衡量的标准不一样，我们永远无法体会学生那颗童真的心有多纯美，他们的要求与期望可能我们看起来很低，很容易满足，但这正是我们成人做不到的，我们应向孩子学习。

名师3b181

有时我们确实应向孩子学习。

名班主任3e113

我们永远无法体会学生那颗童真的心有多纯美，他们的要求与期望可能我们看起来很低，很容易满足，但这正是我们成人做不到的，我们应向孩子学习。