学习冯洪恩老师《关于教育转型期优秀班主任发展的思考》有感——开发区一中孔琳

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       学习冯洪恩老师《关于教育转型期优秀班主任发展的思考》有感

                  开发区一中  孔琳

教师的魅力由“权利、学术和人格”组成，最高水平的班级管理是有权不用的管理，用学术魅力和人格魅力影响学生成长，而学术魅力的源头是老师的学习习惯。教育是一项事业，事业的意义在于献身，教育是一门科学，科学的价值在于求真，教育是一门艺术，艺术的生命在于创新，当我们用献身、求真、创新走向三尺讲台，我们的生命将因讲台而精彩。一个人要想掌握精湛的技术，不能性急，要肯于吃苦，扎扎实实的练好基本功。一个优秀的班主任一定是一位优秀的科任老师，一位优秀的科任老师未必能做好一个班主任，这话特别精辟！

冯恩洪老师在讲座中重点简述了班主任教育改革的适应能力、班主任的自我发展能力、班主任走进学生心灵世界的能力和班主任建设合作团队的能力。

第一、班主任教育改革的适应能力。教育是德育的环境，人类最好的教育是让学生享受适合自己的教育，接受不等于享受。听不懂的学生坐在教室里面不是接受教育，是在忍受教育，教育应该告别难受，教育应该结束忍受，教育应该远离接受，教育理应走进享受。我们平时的课堂授课方式不同效果不同：教授，两周以后，知识的巩固率是5%；阅读，两周以后，知识的巩固率是20%；多种感官接触知识，两周以后，知识的巩固率是30%；交流合作讨论，两周以后，知识的巩固率是50%；探究获得的知识两周以后，知识的巩固率是70%；懂了，以后教别人掌握知识，两周以后知识的巩固率是90%。这就是学习效率金字塔。

高效课堂大讲堂，势在必行。讲授的课堂里面肯定存在忍受的学生，那么在德育的本质上，他的反应是消极。成功的孩子应该具有什么样的素质？21世纪要想成功，要有自我管理能力、信息处理能力、有效表达能力、要有沟通协作能力、有正确思想能力、有种好奇心想象力、创新变革能力。传统的教学在21世纪应该寿终正寝，我们开发区一中的教学改革形式“自互群”模式，确实是事实有力度。

教师是想大道理做小事情的人，改革要从班主任的改革开始。教师的魅力首先来自于课堂，班主任要改变自己传统的教的方式，更要改变学生传统的学的方式。导入新课要激情导入，生活导入。我们学好本节课的知识，将提高生活的质量。我们现在的很多问题都是老师面对教材假设出来的问题。其实更好的问题来自于学生。老师应该面对最好的问题设置导学路径，就像汽车上的GPS一样。面对导入路线，小组内讨论交流讨论，互助成长。改变教育要素的组合关系走出讲授，走进合作，将学生由接受教育忍受教育到享受教育的过程。教育改革的适应性除了课堂改革之外，更加包括班主任对德育改革的适应程度。现在比较流行的是生活德育，我们教给孩子的不应该是毕业以后用不上，50年以后也用不上的东西。标准定的高当然好，但是少则得，多则惑。你要想给学生，结果什么也没给学生，这并不是真正的教育。我们必须重新审视我们要给学生的东西，该不该给能不能给，怎么才能给。
    传承得益于要给学生生活经验，我们都要对历史社会的传承，人和人之间的社会关系要负责。班主任教给学生的应该是掌握规范，学会负责。比如让学生学会讲究仪表，讲究卫生。香港和台湾同龄人的仪容仪表文明规范，水准素质要远远高于大陆。他们真的做到了对己讲仪表，对人讲礼貌，学习讲勤奋，回家讲孝顺，社会讲公德。学生缺少积极的情感体验，学道德礼貌，需要我们是强制的时候是没有大效果的，而一旦和积极的情感，结合起来，这个行为就是上升成为习惯。
    我请学生做到的我们也要做到，不要老问国家为我做了些什么，应该问我为国家做了些什么，这个责任应该外延扩大对自己负责，对亲人负责，对环境负责，对生命负责，负责的外延扩大这就是考核教师最大的标准。
    过程中，冯恩洪老师讲了很多他自己的亲身实例，其中有一个关于他做班主任设计班会的例子让我印象最为深刻。他再1995年获得国家全部国家级的荣誉称号，但是他第一个荣誉称号是32岁的时候，1983年他获得的全国模范班主任。因为他组织了一个系列的主题班会《让妈妈高兴》。第一，他和学生谈心都是小名称呼切入，这个时候在孩子的期望之中，最终在孩子们的意料之外，第二，了解每一个学生出生时的体重，他知道班上最胖的那个男孩儿出生时是8200克，最瘦的小女孩儿出生的时候只有3400克。他组织了学生的负重自修，买了50个塑料袋用磅秤称了黄沙，装有每一个学生根据出生时的体重的黄沙，称好了要求学生把塑料袋绑在腰间上的45分钟自修课。学生叫苦连天，那个胖子，就那个8200克出生的，他说谁出的馊主意，让大腰都快累断了，第二个男孩儿说我疯了，提醒折磨我们的人注意，这是违反上海市人大常委会立法通过的未成年人保护条例，折磨我们的人应该上道德法庭。他说对不起各位同学，坦白从宽，这个主意是冯老师出的，班长站起来“你太叫我们失望，希望这是你第一次让我们失望，也希望你也是最后一次让我们失望，老师你能承诺吗？”冯老师说“现在的负重是你们脱离母体出生时的体重，你一节课就受不了了，你妈妈养你是45分钟就完成了造人的过程吗？这样的话过于草率，有道是十月怀胎十个月，相当于多少钱？你们拿计算器算一下。”学生一算！我的妈呀！是五位数！我说“你妈妈受不了的时候，也没有咬牙切齿要把你爹告上道德法庭对吧！你妈妈最痛苦的时候也是最兴奋的时候，一个新生命就要诞生，这就是母爱，这就是母爱的高尚之处，所以我们今天做了一次实际的体验。”他设计精心组织一个让妈妈高兴的活动，但是他们不出手，要出手，咱们就做最好的。第二次班会，冯老师让学生交流其他人方案当中的闪光点，设计自己的高兴的活动的设计方案。第三次开家长会，告诉家长正确的合理的教育是我们幸福的晚年，错误的不良的教育是我们未来的痛苦和心酸，他告诉家长，学校教育和家庭教育一切的教育是为幸福人生奠基。家长很感动，讲学校、班级这么抓养成教育，家长百分之百拥护！最后，冯老师要求家长，在让妈妈高兴活动以后，请你们给孩子们写一封回信，这个系列主题的班会必然大获成功！
    第二个是班主任的自我发展问题。老师只是一种普通人，但是我们老师在学生的心目当中，他是有一定的位置的。最高水平的管理是有权不用的管理，它体现的是管理者的人格魅力。一个优秀的班主任一定是一位优秀的科任老师，一位优秀的科任老师未必能做好一个班主任。提高提升精神需求是班主任发展一个非常重要的问题。基本手段组织活动就是论理谈话，论理谈话我们怎么组织，论理谈话的局限性如何提高呢？班主任教育要注意论理谈话的可接受性，要说有实力的话，说确切的话，说诚心诚意的话，而不是高谈大论罗列规矩。一个好的伦理谈话以知识充实，以哲理启迪，以榜样激励，以激情感染。有了知识哲理，榜样激情掺合在一起的伦理谈话，学生肯定爱听。
    班主任的自我发展需要解决一个问题那就是提高提升精神需求。这种精神需求不是说让老师没有物质需求，但是也不能只有物质需求而没有精神需求。职业人在讲台上，喜怒哀乐是服务于教育目的的实现的，跟股票跟健康跟夫妻关系都是没关系的。一个精神物质都充足的人是令人羡慕的，一个精神充实而物质不富裕的人是催人奋起的，而一个物质富裕，精神贫乏的人是不足挂齿的，一个物质精神都贫乏的人，充其量只是人们酒后饭余的笑料而已。做老师要品味一流人生，做老师要创造一流业绩，一流业绩是一流人生的安全屏障。一个有精神需求的人能够做到最好的老师，他的人生幸福是持久的。当老师必须得有很高的文化水平，但是上讲台光有知识的存量是不行的，还得有知识的增量。真正优秀的老师必须将知识存量和知识增量相融合，增量来自读书。教师为什么要阅读，因为要学习更多的理论，因为感觉只能解决现象问题，而理论才能解决本质问题。冯恩洪教授建议我们读三本书，第一本社会学，教育学当中讲不清的问题，社会学会说的一清二楚，读完了社会学用社会学的眼光来看教育学，你会觉得高屋建瓴，看得一清二楚。第二本请我们看一下地球是平的这本书，地球是平的，那师生关系就不应该是直上直下，应该是左右关系。第三本书是教的终结，这本书会让我们很有启发。
    第三个问题是班主任应该具有走进学生心灵世界的能力。传统的教育只教书不育人，研究教材是实的，研究学生更是真实的。如果用分数来管理学生，这种管理是终端管理，而我们如果关注学生的情绪变化，这样的管理是高端管理。我们不但要表彰优秀的年级出众的孩子，还要表彰有进步的、为班级做贡献、有公益心的、有创新精神的孩子，更要表彰有才艺有特殊才华的学生。教育说一千道一万就是培养人对未来的信心，我们真正的目标应该是学会做事，学会做人，学会求知，学会共存。

关于班主任走进学生心灵时间最关键的问题是又要像老师又要不像老师。现在的学生和我们小的时候不一样，既生活在现实的社会中，又生活在虚拟的社会中，而且虚拟社会的信息量远远高于现实社会。因此，作为班主任，如何处理信息，这是一个绕不开的话题。学生的阅读量和浏览量远远大于现任的老师，这是一场挑战，是信息快的对信息慢的挑战，是信息量大的对信息量小的挑战。如何健全知识架构很重要，只是自己的知识架构才能真正走进学生内心，这是现阶段班主任教育教学改革的重要内容。
    第四点，班主任要提高建设合作团队的能力。一个班主任的工作不是班主任独自完成的。班主任要善于与学生组成合作团队，班主任要善于与学生家长组成合作团队，班主任更要善于跟所有学科老师组成合作团队。协作走向未来，任何发展，任何突破都是协作合作做走出来的结果。所有的班主任唯一的最终目标都是将不同的个体协作合作成为共同发展。总分不高的学生，不等于没有特长，而总分高的学生，不等于没有弱势学科。研究学生关键在于研究学生的强势智慧，发现学生的强势智慧，让它变成他的特长。升学靠总分，就业靠特长，组建合作团队全面发展差异发展。一代人的差异发展是通过教育者强势推行实现发展的，没有每个人的强势智慧的充分发展，就不会有一代人的强势智慧的充分发展。当我们构成合作团队研究学生发现学生强势智慧时，我们就会更加珍惜讲台，研究讲台，享受讲台。

这125分钟的视频学习时间，很大程度刷新了我对自己现在工作的认识，工作繁忙，尤其自从高职兑现以后，很长时间我都疏于学习懒于学习，一开始进行这个培训的时候，我也有糊弄的消极想法，但是专家的讲座的丰富的，是吸引人心的。我认真地听了这个讲座，做了详细的学习笔记，以后的每个作业我也会认真挤时间学习，只为初心，强化自我。