《关于教育转型期优秀班主任发展的思考》有感 开发区三中 刘丽影

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很荣幸能够听到洪老师的讲座，开篇的一句话就让我印象深刻，陷入深思并收获颇多。冯老师说：教育应该告别难受，结束忍受，远离接受，走进享受。我再三体会这句话，个人觉得学生“难受，忍受，接受”应该是现代教育的普遍现状，让学生走进“享受”是我们现阶段教育的首要目标。在传授知识方面上想要让学生达到“享受”较容易，形式多样的课堂显然是解决这一问题的好方法，但在德育上却好说不好做。突然回想起我刚当班主任时经历的一件事，让我觉得宽容和爱是教育最有效也是最高超的方法，所以我提出“宽容教育引领成长，用爱感化增进情感”。有一短时间，学生作业完成情况特别不好，连续3天都有近一半的学生不写作业，我其实很恼火，但前两天我并没有批评这些人，只是站在讲台前看着这些名单唉声叹气，表现出伤心的样子，便继续讲课了。当我第三天再去检查作业时，没写作业的学生确实少了一些，但仍有大概三分之一的学生依旧没完成，我看完名单依旧没说话，静静的坐在前面的座位上，低着头语重心长的说“我是一名老师，这个职业本是人类灵魂的工程师，但是我好像愧对于它，我连最基本的工作都做不好，我更愧对于你们的家长，就连监督你们做作业这点小事我都完成不好，都怪我，都怪我没有这个能力，有愧于我的职业，更有愧于你们”。然后自然地流出了眼泪，起初是小声哽咽，后来我越想越伤心就放声大哭了，可能是因为我哭得太伤心，用真诚触动了那跟脆弱的心弦，有些女生也小声抽泣起来，边哭边说“老师根本不怪你，都是那些同学自己的错，他们自己不写完作业的凭什么赖老师”。紧接着越来越多的同学应和着都说老师没错。

      也就是从这次事件开始，我真正的融入进这个集体，和她们打成一片，她们也愿意和我敞开心扉，在这以后的很长一段时间里都能有质量的完成作业，尤其是我语文作业。

      常言道：人非圣贤，孰能无过？时代的特色和学生的年龄特点决定了他们可能年少轻狂,可能个性张扬，但宽容与爱定是引领他们成长的力量。