《关于教育转型期优秀班主任发展的思考》学习体会 西山小学 杨琳霖

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《关于教育转型期优秀班主任发展的思考》学习体会

                                                            西山小学 杨琳霖

   作为新任班主任，我有幸参加到第一届班主任的培训之中。作为班主任，琐事颇多。“额外”的任务，令我感到忙碌不已。从不情愿地打开视频到沉迷于教授传授的教育管理方法。我庆幸自己能够有机会在专家的引领下开展教育教学工作。迷茫的我因更加了解教育的本质、找到了解决问题的方法而感到惊喜万分、如梦初醒。教授诙谐幽默的语言，深入浅出的讲解，真真切切的解决了我在教育工作中遇到的种种困惑，大有醍醐灌顶的感觉。这次我从以下两点谈谈我的感受。

一、课堂情景创设

   2个多小时的讲座之中，令我陷入深深思考之中的是冯教授这样的一段话：“教育的目的是让学生享受教育，教育的最高境界就是让学生享受适合自己的教育，教育有责任创造适合学生的教育。”我想现在的学生能有多少人不是为了分数而学，而是真正在享受教育给他带来的充实感和幸福感呢？作为老师，我们有义务在提高孩子成绩之前，让他们享受学习的快乐！首先，课堂上我们应该通过既贴近学生生活又能激发学生探索欲望的情景来导入新课，当孩子们的求知欲望被点燃，能够积极主动地探索，有了极的情感体验便不会觉得学习是一件枯燥的事情，同时在学习新知识时也达到了事半功倍的效果。听完冯教授的讲座之后，我感受到教学中我们要创造适合学生的教育，所以备课时我更加注重导入这一环节，结合学生实际、教学实际的、创造能激发学生学习情趣、求知欲望的导入方法，在抓住学生注意力的同时让学生们感受到，我学习的过程是快乐的，我学习的内容是能帮助我解决生活实际问题的。其次，创造适合学生的教育，离不开课堂变革和课程建设。那么要想创造一种适合学生的教育就必须要关注学生的差异，每个班级里必然会有学习、思维能力强的孩子，也必然会有接受能力稍弱的学生，能让这些孩子在课堂上享受教育是我们老师最值得重视的问题。课堂上并不单单是“好”学生展示的舞台，而是要让所有学生参与进来，尤其是思维能力稍弱的同学也能投入其中成为课堂上的主人。回顾以前的教学，我确实发现对待“后进生”激发他们积极的情感体验才是一节高效课的核心，有些课程学生的参与的情绪会特别高涨，就连班里的“后进生”都能自信地举起手精彩地表达自己的观点。这其中的原因并不是因为我在课堂上使用了多么有效的教学方法或是讲述的多么精彩，而是通过循序渐进的诱导，慢慢激发学生探索的欲望，学生们通过亲自征服一道道难题，获得的成功体验，才是真正的在享受教育。在以后的教学中我要更多的给这样的学生们机会，点燃他们思维的火花，同时用鼓励的语言树立他们的自信心，让孩子们都感觉到我不是被放弃的那个，我也能成为学习的主人。课堂上应该让所有的孩子都在原有能力的基础上得到锻炼和提升。让学们体验到学习不再是接受、不再是忍受、而是一种享受。

二、班级班干部的培养

   冯校长在讲座中强调要改变教育要素的组合关系，我想不仅仅是课堂上教师主导身份的转变，也是班级管理中管理者身份的改变。学生应该走出服从，接受的被动管理，变成自主自立相互促进的和谐且积极向上的管理模式。因此班干部的选拔与培养是班主任工作的重点：冯教授的讲座启发我：首先，对班委的选拔应该1、重视品行端正。2、重视管理能力。3、重视学习成绩。其次，在班干部的组建过程中教师应逐步引导，教其方法。比如：在不同场合每个角色应该承担什么样的职责，如何去做；处理不同问题的学生时，根据每人不同的性格特点应该采取什么样的语气与其沟通，什么样的方法更为有效；每开展一项新的工作之前，班干部之间如何预先互相商量，制定出计划，了解目的、方法、步骤等。期间，班主任还应与班委时常交流，加强培训。指出不足及改进方向，这样让这一部分同学带动其周围同学让所有同学都有样可循不断督促共同进步。

     视频学习给我带来意想不到的收获，我想网站上还有更多专家的宝贵经验值得我去学习去借鉴。我会认真钻研并创设出适合自己班级的管理方法，可以让我和孩子们共同进步！