冯恩洪老师《关于教育转型期优秀班主任发展的思考》学习心得 春华小学 王玺钰

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源头活水，春风化雨

——冯恩洪老师《关于教育转型期优秀班主任发展的思考》学习心得

春华小学  王玺钰

         冯恩洪老师的《关于教育转型期优秀班主任发展的思考》讲座，彰显了教育大家的睿智与幽默，理论与实际相结合，深入浅出，引人入胜。
    冯老师提出了班主任应具有四种能力，首先对教育改革的适应能力。最近我也参与了其他关于教育改革的培训，培训中的老师和冯老师都提到了要让孩子享受教育。以往不管是在课堂教学中还是班级管理中，教师的角色作用太强，导致管理存在很大的强制性，如蒙台梭利在《童年的秘密》中所说的“人格替换”，成人通过微妙地把自己的意志强加于儿童来代替儿童，因而学生处于一种被动的地位，更谈不上享受教育。这种教育管理方式显然是不顺应教育改革的趋势的。要成为一名优秀的班主任，必须能够顺应时代的变迁，用发展的眼光看问题，时刻关注教育改革、课程改革的动向，并研究出对应的适合学生的教育方法。

    第二是自我发展能力。教师职业道德规范其中一条便是终身学习，我认为班主任的自我发展能力主要依赖于终身学习。信息时代使现在的学生不同于以往，他们了解的更多，获取知识的渠道也越来越多，对教师的要求也会越来越高。如果教师停止学习，终会落后于学生的步伐。因此，一位优秀的教师和班主任首先自己要能够积极获取知识，开拓眼界，寻求个人发展和进步，才能更好地引导学生、成为优秀的“摆渡人”。

    其次是优秀的班主任要有走近学生心灵的能力。我认为“走近心灵”的前提是平等，把学生和自己放在一个相对平等的位置，才能去交流。反之，教师自己就会拉开与学生的距离，自动失去了学生坦露心迹的机会。走近学生的心灵，要发自内心的去观察和了解每一个学生的特点和喜好，做到“目中有人”，弯下腰去和学生相处。并且一位优秀的班主任要具有个人魅力，幽默和睿智是必不可少的要素，走近学生的心灵必须取得学生的喜欢和信赖。我在和学生相处中发现，集体活动或者游戏和学生一起参与、午休时间多和学生聊天、偶尔发一些他们喜欢的小零食、多去鼓励关心孩子们、偶尔开一点小玩笑，像家人一样的相处，学生会很容易和我亲近起来，并且无话不谈。这时如果需要个别教育、心理疏导就会容易很多。

    最后是班主任要有建设合作关系的能力。班主任和学生是生活在同一个集体中的个体，也是教育中的两大要素，一节课程或是一个班级的管理都需要双方合作完成。建立良好的合作关系，学生才有可能去主动学习、享受学校生活，获得较好的教学效果。合作关系不仅指班主任与学生之间，还有与家长之间、与科任老师之间、与学校之间。班主任是多方沟通、合作的桥梁与纽带。在某两方发生冲突时，班主任还要作为一个协调者起到调节作用。因此，班主任应该具有建设多方良好合作关系的能力。
    教育转型期对班主任的工作提出了更高的要求，也带来了更多的考验。要成为一名优秀的班主任就要紧跟时代的步伐，积极转变思想，源头活水，春风化雨。