冯恩洪老师讲座随感

2012vip4117

认真看完冯恩洪老师的讲座，受益匪浅。时代变革，学生发展，教师也在进步。从教的方式方法必然也要变革。冯老师的话语就像迷雾中的明灯，对我的工作有所指引，有所启发。老师的一些语录让我感受颇深. “课堂的感觉决定德育教育的性质”。课堂的感觉，我的课堂给学生是什么感觉？我反问我自己，是学生所期待的，还是进入教室学生头都不抬，还是学生课前就提心吊胆？回想自己做学生的时候，肯定期待的是第一种。同时对班级学生的德育教育，老师给学生的感觉，课堂班级给学生的感觉仍是非常重要。现在的学生身心发展和我们所处时代的学生已经有很大的不同，在学生心理上获得认可我觉得是班主任德育工作的重中之重。这也是我今后不断摸索与前进的方向。“对学生分数的管理，是终端管理；对学生情绪状态的管理，是高端管理”“教育的目的是培养人对未来的信心”。我对此的理解是班主任在保证学科成绩的同时，要以发展学生的身心健康为己任。现在的学生心理健康问题非常严重，情绪化，抗压抗挫力差，因此在开始工作的时候我非常焦虑，无从下手。更糟心的是有的部分家长对孩子期望值与老师对孩子的期望值不符，造成老师干着急，家长无所谓的现象。班级文化的建设，班级风气的引领，班主任工作方式的带动，我想都对学生的情绪有很大的影响作用。在此方向上努力，一定会对学生的情绪管理有积极的促进作用。这也是我一直所努力的方向，具体实施也是不断的摸索与学习中。联合国教科文组织对二十一世纪教育管理的功能定义是“学会做事，学会做人，学会求知，学会共存”。做，是第一位，求知的目的是为做所服务；做的过程中以道德为规范，最后达到共存。这也是我们教育的功能，我们教育学生的目的。目的明确，在教的过程中注重学生的情绪管理，注重师生课堂文化的构建，我想离实现“让每个学生享受适合自己的教育”的目标也会越来越近。