《班主任与每个班级——案例式培训》学习心得 大连开发区第六中学 蔡悦

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《班主任与每个班级——案例式培训》学习心得
大连开发区第六中学 蔡悦
作为一名青年教师，今年是我工作的第四年，也是班主任生涯的第四年，送走了一届学生后，积累了一点经验，但是对于教育案例的分析并没有一个清晰的认识。为什么班主任要研究案例？和律师医生一样，班主任工作是经验性工作，案例的积累就是经验的储备。面对一个班级应对不同学生过程中，教师也在不断成长。班主任的每一天，每一次活动，每一学期，每一年都是需要学习的课程。如何写教育学案例？齐老师说得很清楚，用自己的语言把问题的情景表达出来，故事发生在什么地方，要用不同的视角来讲述问题，案例式的研究要有班主任工作情境真实的再现，要有决策和选择，班主任案例实质是决策的过程，要写清楚学生开始什么样，教师做了什么。什么是好的案例？好的案例一定要有故事，有矛盾有冲突，要一波三折，不是一次班会就能解决的，日积月累的问题解决非一日之功。不是每个案例都是成功的，放在人生漫长时间的考验，有的是经不起推敲的。要找到打开孩子心灵的一把钥匙。教师有时候要学会让步，退一步海阔天空，寸土必争，寸土不让是不对的。每个老师都有自己的代班理念。米老师和傅老师提到的案例我在日常工作中都遇到过类似情况，很棘手，过程反反复复很痛苦，现在回头看，策略很重要，不同的策略产生的效果也是很完全不一样的的。班主任是班级管理的领导者，是个体行为的指导者，使机体团队的搭建者，是班级形象的设计师。面对沉默的大多数，如何让学生们体验到班级民主，都需要班主任用心良苦的想策略。教育有时候契机是很重要的，在痛苦漫长的等待中，班主任要细心观察，不放弃任何一次机会，班主任对于教育的理解，教育观是很重要的，所以听完这次讲座，我开始思考我的教育观是什么样的，如何拓展自己的教育视野和眼光。要注意带领学生，调动学生去培养自我教育能力。面对任课教师的高期待，家长的不理解，班主任不能盲目乐观，要把班级从治理的对象变成研究的对象，研究心理，提高自觉反思的研究能力。