《班主任与每个班级案例式培训》 观看有感 大连开发区金石滩实验学校龙山校区 曲晓丽

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今天通过此次的培训视频学习，认识到，作为一个班主任，作为一个专业的教育工作者，教育的专业性体就体现在对班级案例的研究和积累，即在自己班主任的工作当中，对自己的班级建立班级档案，内含各不相同学生的案例，形成积累，并不断研究。以下是此次观看培训的学习总结：一、了解到班主任的工作案例的真正含义，即案例是班主任实际工作情境的描述，在这个复杂情境中包含有一个或多个疑难问题，同时有解决这些问题的决策与选择。班主任案例本质上是一种决策型的案例。同时，班主任案例的写作技巧：①“由远及近”地去描述当时的境遇，形成层次；②案例中要体现出问题，并非一个事迹报道，并且要写出作为班主任的当时决策。二、一个好的班主任案例的四大要素：①故事性：有背景，有情景，有生动曲折的细节，有冲突悬念，引人入胜（不能只是活动的计划和方案，也不能平铺直叙）。②丰富性：围绕决策，有多种选择和两难困惑，以及多种预判，耐人寻味（不要只是一个成功的经验和具体做法、技巧）。③教育性：至少蕴含有一个明确的教育主题，从中引发读者深入思考，给人启迪（不能只是就事论事，必须上升到教育“基本面”上来思考）。④开放性：要有问题，有争议，有引发争论的空间和看点，便于讨论（不能过于封闭、简单或过于圆满，让人无话可说）。三、学习到《班主任与每个班级》案例式培训教程的特点及内容框架，让我更加形象、生动地加深对《班主任与每个班级》案例式培训学习理解与消化。其中，《班主任与每个班级》的模块包含了8个专题，它们分别以案例的形式说明不同类型班级在班集体建设和班级管理中存在的一个比较具有共性的问题。 以下是此次观看培训的心得感悟：从此次的培训学习中，我也发现对案例的建立、积累、研究，不仅可以对自身的班级可以更好、更有针对性的去教育，去彻底地解决问题，并且也可以将自身案例的积累分享给其它班主任同事，形成班主任们自发地学习、探讨的氛围。由此，可以对老班主任的案例积累更加丰富，面对各不相同案例，可以提炼出最佳的班主任对策；同时，对年轻班主任可以更加快速的积累经验，学习到更多的班级管理决策。另外，需要注意的是，每一个班级都有自己的特殊性，每一个班主任都有自己经营班级的擅长之处。好的经验和做法并不可以简单模仿。重要的是学会多角度思考问题的方法。教育具有极大的不确定性和不可重复性，面对教育情境的复杂多变性，它需要我们班主任综合运用自己所学的知识和人生经验，创造性地、智慧地去化解各种矛盾与冲突。最后，通过此次的培训学习，我计划对未来的工作有如下安排：①按照此次学习技巧，去建立我的班级档案；②建立班级档案后，与其他班主任同事，一同进行分享，并共同研讨案例，寻找更好的决策；③采取“走出去，请进来”的做法，邀请个人去年带过的毕业班优秀学生，谈谈自己的成长经历。