我眼中的心理健康教育课

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我眼中的心理健康教育课

（201612）

平阴县孔村中学  张殿祥

    做为一所农村初级中学，在15年取得国家心理咨询师证之前，我们学校是不开设心理健康课的。不是不需要，是没有师资，没有人敢上心理健康课。13年县里统一给学校配备了心理咨询室，购买了沙盘和音乐放松椅和近一百册心理图书，还有部分活动道具和测评软件。安排了由我负责。我主要是让老师和同学们体验，把放松音乐让老师们考到自己电脑，让同学们借阅部分书籍回去自己看。测评软件到现在我们都没有用过。一是不会用，二是纲要说不能随意使用。在济南林业大厦听过北京林业大学一位教授的讲座，市里组织在章丘进行了几天的学习参观，北京师范大学的一位老师重点对沙盘进行了培训。观摩过我们县城学校的两节心理课，知道心理健康课要以活动为主，不能用分数评价。这两位老师都是本专业毕业，一直从事心理健康教学。14年暑期我们县教体局从学校抽部分老师进行集中学习培训，济南大学心理学院和部分外聘老师给我们上课和培训。在培训课上，第一次知道了催眠。我们利用整个暑假和14年下半年的时间，学习了心理咨询师的基础理论和实际操作。经过考试，获得了国家三级心理咨询师证书。现在，我们学校有两位老师有咨询师证书。一位老师现在从事英语教学；一位老师，就是我，从事思品课教学，在学校负责心理咨询室。我本人是学习政治教育的，一直从事初中思品课教学。现在，我们学校在八年级开设心理健康课。我现在担任八年级思品课教学和班主任，同时兼任八年级心理健康课。

现在，学生有心理问题的学生比较多。拿我担任班主任的这一个班为例。15年，我接的七年级班主任工作。我们班就有一名学生有较严重的心理问题。她六年级没有上完就休学了。开学初，学校考虑到她的特殊情况，把她安排到我的班级。开学要军训，她起初还能坚持，当军训的最后一天，她坚持不住了，躲在一个角落里大哭。我没有遇到过这种情况，对她又不十分了解，就通知了她的妈妈。她妈妈把她领回家。过了几天，我打电话，才知道她在济南市精神病医院治疗。后来，他妈妈来学校拿她的东西，我就问她，孩子到底是什么病，他妈说是精神分裂。当时，吓我一跳。这时，我想起来了。晚上，上完自习，都是她妈妈来接她。就是从我们班教室到学校大门口这段距离她都不敢走，让我送到她妈妈跟前。她问老师的问题非常幼稚，我分析，她不是问问题，而是寻找安全。因为她的病时好时坏，就休学了。我一直鼓励她的妈妈不要放弃，给她提一些建议。现在，她复学了。在七年级，我把她的情况告诉了她的班主任。她的妈妈还是仍然每天接送她上下学。碰到一起，我两就交流一下。起初，一上午或者一下午，孩子连厕所都不敢上，现在在老师的鼓励下和同学们的帮助下敢去厕所了。但是，我与她碰到一块，她也不搭理我。我总是主动与她聊两句，鼓励鼓励她。我班还有一名女生，不能控制自己的情绪。有一次，我刚回到家，学校门卫给我打电话，说我们班有个女生要出去，两个女生在拉着她劝着他。到了学校，我把她安抚好。问其他的同学怎么回事。同组的同学都说没有人惹她，她突然把书撕烂，把东西都撒在地上，然后跑出教室。后来，又发生过几次这种情况。给她父母交流。他们说，在家挺好。升到八年级，他在上晚自习的时候，突然浑身发抖，无力。严重的一次，竟然躺着地上，疼的嗷嗷直叫。我通知了她家长，直接送到县医院。家长说，医院检查没问题，只是血糖低。后来，又犯了几次。我劝她父母。别光检查机体性的，到精神科看看。现在，她平时吃着药。这是我们这一个班的情况。其他班也有类似的情况发生。如果说，我对心理健康课有什么期待，那就是我有能力尽可能地帮助这些深陷痛苦的孩子们走出泥潭。

鉴于学生存在的问题和我本人的对心理健康知识的掌握状况，我在隔周上好心理健康课的同时开展一系列活动，希望尽我之力帮助更多的学生。16年即将过去。在16年里，我在我们学校开展了如下活动。上半年，召开全校性的“珍爱生命健康成长”报告会，希望孩子们能在春暖花开之际爱惜自己的生命；每当期中考试后，各班在学校统一部署下都要召开“调整心态 为自己喝彩”主题班会，鼓励孩子们不要气馁、不要骄傲；针对九年级学生分流，召开了“我的青春我做主”为主题的人生规划报告会，希望孩子们正确对待升学与择业；九年级学生在走进考场前，我对他们进行了考前心理辅导，鼓励学生轻装上阵，专心备考。在这个学期，我们对七年级新生举行了初中生活适应团体辅导，让七年级新生尽快适应中学生活；开设了“扬起自信的风帆”和“我的时间我做主”两个主题的课；期中考试后，各班召开了“调整心态为自己喝彩”主题班会；刚刚又举行了 “拥抱青春”为主题的八年级女生青春期心理讲座。同时，我开设了校本课程《星语心愿》，为对心理感兴趣或者有心理需要的同学开展活动，每周三活动一次。现在我的校本课上有七名孩子。他们应该说都是多多少少有问题的孩子，成绩差，家庭残缺，留守，本身有残疾，在班内没有受到过表扬和肯定，更多的是批评和歧视。我就想，我要为他们树立起平等的观念；互相尊重的观念；慢慢帮助他们找回信心。我要为他们搭建这么一个平台。根据他们的实际情况，我采用了讲故事这一基本教学方法，便于他们有话可说，便于给予他们表扬和鼓励。为了公平，我写了七个阄，按自己抓到的阄的顺序来讲自己最愿意讲的故事。讲得同学先做自我介绍，下来时，要说声谢谢。下面听得同学都要认真听，对每个人都要鼓掌，要对听到的故事多多少少要举行评论和肯定，哪一点你印象比较深，即使几个字，几句话都可以。我也参与其中，对他们进行点评，及时指出他们的精彩。这样做，孩子们有话可说，看到这么多人的鼓励和肯定，都很高兴，因为他们很少能得到这么多的肯定和表扬。我就说，再好好准备，我们下周讲得比这还精彩。有一名女生，上课就睡觉，可在心理活动课上，故事讲得头头是道，很是精彩，我不但在活动课上及时表扬，在班里也表扬。这样进行了几次，又有几个学生要申请加入进来，争着来上。我也很满意和很有成就感。现在我们学校的心理活动基本固定。鉴于自己的能力，很专业的辅导不敢做，也不会做。我现在在我们学校开展的活动，都是我思品课的老底子。我们期待有更多学习和培训的机会。