班主任培训心得

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      2015年九月份，我被“强迫”当了班主任，心中有着各种忧郁，各种不情愿，各种……从此，工作日忙着管理一个新的班级，熟悉学生的情况，了解新的教育教学方法，新的教学要求。休息日又要忙着看自己一岁大的孩子……之后的日子，几乎完全在茫然中度过。二十多年养成的午休习惯也迫不得已改掉，中午不能休息，每天下午都困得迷迷瞪瞪。每天、每时、每刻都在忙碌中度过，这种忙碌不仅累，而且看不到任何的起色，内心中充满了迷茫。直到参加了 “春之雨”班主任全员培训，这些疑云才逐渐消散。
     从多位专家的专题讲座中，我深感教师这个职业是无比的光荣神圣与任重而道远，也逐渐懂得了如何去做一名合格的班主任，逐渐找到了班主任工作的方向。

    一、班主任应具有独特的魅力形象
    班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的， 班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以班主任要注意自己的形象，用自己独特的魅力去影响学生，不断地完善自己。
      所谓“学高为师，身正为范”，“什么样的班主任就会带出什么样的班级”这是我们经常听的一句话，班主任要求学生做到的，自己首先要做到，要以自己的模范行为带动学生、培养学生，班主任的“活”才能带动整个班“活”起来。
     记得第一次进入班级的场景，男生在追逐打闹，女生在吹着口哨，没有一个人发现我的到来，更没有一个人因为我的到来而停止打闹。我心里明白，这是在试探我，是想看看我和上一任班主任的区别，俗话说“新官上任三把火”，这第一把火我一定要烧起来，要不然，我也会和以前的几个班主任一样的命运，于是就先拿吹口哨的女生开刀••••于是用出“狮吼功”，大喊一声：“坐下”，班里顿时安静下来••••
就这样，第一把火就烧了起来，第二把•••第三把•••三把火烧完班里的秩序顿时好多了，也获得了其他老师的赞许。
     可是和班里孩子们的距离也就拉开了，孩子们看见我就跑，我的心里也难受极了，总是想着找机会来和孩子们沟通一下，可又害怕孩子们得寸进尺•••
      听了专家的讲座，我意识到了自己的问题，也找到了工作方法。从此我平时对学生要求严格，上自习保持安静，上课不迟到……下课后和学生们一起运动、聊天，和学生们拉近距离，彼此了解，让他们对我有好感，信任我。对有些学生要鼓励，有些学生要要求严格，有些学生要真诚关心……因为在潜移默化中班主任的思想行为已经深深影响着学生。德为先，爱为本，理服人，把自由与民主之风真正带入我们的班级，把尊重与关爱毫无保留地带给我们的学生。体现师德的魅力，在生活中树立自身形象，赢得学生的信任和尊敬。
      二、班主任要做要做一个快乐的人。
     “班主任一定要做一个快乐的人。”我很喜欢这句话。 作为班主任，要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生，才能做到对学生的关心，体现出班主任的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。教师要爱自己的职业，首先要有一颗爱心，有一颗爱学生的心。
      通过学习，使我明白做为一名教师，只要爱学生，就一定会创造出奇迹。一个感情贫乏、冷若冰霜的教师给学生的印象常是严肃、可畏而不可亲的，学生难以产生敬仰之情，更不敢向其敞开心扉倾吐自己的衷肠，自然难以达到心理指导与教育目的，那么什么是爱学生呢?爱就是尊重学生，重意味着信任、理解、宽容和接纳，充分地重视和欣赏每一个学生，耐心地倾听他的意见，接纳他的感受，包容他的缺点，分享他的喜悦……我深深地知道，一名好班主任、一名好教师，既是知识的塑像，更是爱的化身，只有接近学生，用爱去感召学生，才能教育好学生。因此，教师只有把爱的种子播撒在学生的心田，以学生的要求作为爱的起点，才能在学生的内心世界培养出爱的感情，并使之升华。
      三、班主任要信任学生，善于激励学生
      魏老师经常说这样一句话“凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不干。”从魏老师的这句话里，体现了他民主、科学的管理思想，他认为民主管理提高了学生对管理的认识最大程度地调动了学生参与管理的积极性，解决了学生服从管理、投入管理的问题。科学的民主的班级管理与班主任平时的工作是息息相关的，要管理得好就要作好班主任工作。学生只有“亲其师”，才能“信其道”。要做好这些，我认为最关键的就是信任学生。
      信任学生，发现学生的优点，激励学生就好比给学生注射了一针强心剂，学生会因为教师的信任、激励而变得信心倍增，精神饱满，积极主动，会加速促进师生间和谐关系的构建。
     信任学生，真诚地帮助学生，让学生在集体中表现自己，学生才会敢于乐于和老师交往。大多学生很想与老师交往，很想多得到教师一份关怀和帮助，但又都很拘谨、羞怯，不敢主动与老师接触。这就要求老师主动地去关心、帮助学生，帮助学生认识自己，消除自卑心理；帮助他们学会正确对待他人，掌握为人处世的方法；帮助他们解决学习、生活上的困难，提出一些合理的建议。
      教师要善于信任学生，善于启迪蒙昧的心灵，善于发现和培养学生的特长，激励学生，使每一个学生都有机会表现自己，在集体中都能找到自己的座标。学生通过表现自己，得到了集体的承认，获得了自信。老师也因此得到了学生的信任、尊重，这样，老师和学生之间自然形成了一种亲密融洽的关系。
     四、班主任应营造宽松和谐的魅力班级
     班级应该是有个性的，独特的。一个好的班级评判标准，不光在成绩的高低，名利的多少上，更应该是看在这个快乐成长的园地里，老师，学生是不是都感到幸福，快乐。作为班主任，担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。一个魅力班级的文化建设是重中之重。教会学生设计“家”，让班级拥有家的温馨。开展丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，培养班级主人翁意识。集集体的力量，科学管理班级，共同开创宽松和谐的魅力班级。
     教师无法选择学生，但是我们可以选择教育方式。把平凡的事务转化为精彩，把烦恼的事情转化为快乐。
     五、班主任要处理好与科任老师、家长的关系
     好的班集体，对学生的教育，单靠我们班主任是不够的，我们也要有团队精神，班主任与科任老师必须搞好关系，密切配合，做到思想教育一致，在我们的共同努力下，才能托起明天的“太阳”。更有益于我们愉悦的工作。
    随着家长教育意识的提高，我们应该利用家长这个群体，让他们配合我们一起来培养教育学生。两年来，通过家校合育工作的开展，让我更加看到了家校合育的重要性。但是在交流的过程中也要注意方式方法。
     要客观地、全面、公正地评价每个学生，使学生家长听后，觉得这是教师的肺腑之言，感到学校教育的目的和任务是与学生家长的愿望相一致的，从而做到心理相容，共同教育学生。班主任在对家长介绍学生情况时，不可以漫不经心或是毫无根据地对其子女做出能力和行为评价。班主任对学生任何不尊重、不客观的评价，都不会被家长疏漏或遗忘，“望子成龙，望女成凤”的思想，假如教师在家长过多列举学生不好的方面，会严重挫伤家长的自尊心，造成一种“无药可救”的印象。这不仅无助于问题的解决，也是一种极不合理，极不负责任的做法，最差的学生也还有他的闪光之处。我们和家长谈话时，一般应先讲学生的优点，后讲缺点，对孩子的缺点也不要一下讲得过多。应该给家长一种感觉：孩子每天都在进步。惟如此家长才会欢迎班主任，愿意接受班主任的建议，愉快地与班主任合作，对孩子的优缺点也能正确认识和正确对待。要把握好沟通步骤的时序。
     “哪壶先开提哪壶”，先说说孩子的优点和进步，等家长有了愉快的情绪，再逐渐提一些建议，家长会更乐于接受。可以采取“避逆取顺”的策略，避免触动对方的逆反心理而迎合其顺情心理的策略；也可以采用变换语言或变换角度的手法来叙述。因为同一件事，往往可以从多个角度来描述它，为了使人们乐意接受，我们就可尽量从人们的心理易于接受的那一个角度去叙述，尽量避免那种容易引起人们反感的角度。要注意了解各种讳语，尽量不说别人忌讳的话语。掌握上述心理策略，在沟通中就可减少一些产生逆反心理的可能。

     天空收容每一片云彩，不论其美丑，所以天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，所以高山雄壮无比；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，所以大海浩瀚无边；我们用真情容纳每一个学生，不论其优劣，所以我们才桃李满园。班主任工作是琐碎的，但意义却很重大。新的时代向我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念。我们要用真心、动真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一个有魅力的人，一个新型魅力班主任。
      以上是我在培训学习期间的几点心得体会。实践出真知！相信本次培训对自己今后教育教学工作中会有所帮助。我将继续努力学习，更好地投入到工作中。