“经典诵读”学校课程开发案例

pyjyj5f51

一、学校与学校课程开发背景：

我校是于2004年由铝厂小学和孔村小学合并而成，现有学生1080人，学校地处孔村镇政府所在地，又因为本地有支柱产业碳素厂玛钢厂。学生家庭条件均为优越，家长对学生期望值很高，但多数家长不能为孩子提供良好的学习环境和家庭教育，孩子缺乏良好的读书兴趣、习惯。这样学校教育的担子尤为沉重，为此我们开发校本课程，选取经典名著开展经典诵读，力图通过经典诵读活动弘扬中国的传统文化，加强优秀文化熏陶。提高教师的文化底蕴，促进教师的专业化发展，促使学生养成读书的习惯，让学生从国学经典作品中汲取养分，促进学生身心和谐健康地发展。

二、目标与方向

1、通过经典诵读，陶冶学生的情操，提升学生的思想品质，用传统文化的精髓奠定学生道德的根基，学习国学的过程中感受到了祖国悠久、优秀的传统文化，使传统文化在我校扎根、开花。

2、凭借经典诵读，营造书香校园，让读书成为一种习惯，成为一种乐趣，成为一种风气，以培养学生的明礼、笃学。

3、以经典为校本课程开发和建设的重点和突破点，认真研究，细心规划，逐步实施。认真规划校本课程结构，组织教材编写的工作将校本课程系列化。

三、课程实施

（一）启动实施阶段：

     1、调查研究，组织讨论，认清经典诵读校本课程开发的重要意义。

2、明确理念：以三字经、弟子规为载体，传承中华民族之美德，用仁、义、礼、智、信、忠、孝、悌的学说来规范师生行为达到家庭和睦，社会和谐之目的。

3、组织学习，转变教育思想，为开展创建活动奠定思想基础。

4、成立领导小组，组织研究队伍，筹备创建研究小组，制定学校创建方案。  确定实验班及实验教师，进行培训。

5、启动校本课程，购买印制诵读手册《三字经》《弟子规》，实施特经典诵读方案，形成学校特色。

6、创设经典诵读校园文化环境。

（二）深化改进阶段：

1、以活动为载体全面了解教师、学生经典诵读的现状，调整实施方案，完善校本课程教材。

2、探索教师、学生经典诵读习惯的培养途径和措施。

3、让孩子们从小广读博览，在日积月累、潜移默化中逐渐形成美好的道德思想，健全的人格品质。用传统文化提升师德境界，加强教师队伍建设，培养出有独特教学风格的教师队伍。

4、校园文化建设，在物质文化层面营造特色氛围，用经典文化提高校园品味。楼道里张贴校本内容，其中：一层三字经，二层弟子规，三层名贤集。校园西边墙壁张贴春夏秋冬四季的诗歌。

（三）成果提升阶段：

1、创建成果鉴定，汇集资料，撰写报告，形成成果系列。

2、逐步形成彰显学校人文特色、和育人品味的校园文化。

四、主要工作措施

（一）、明确目标，统一思想，提高认识。
    通过指导学生阅读民族的经典作品，培养学生的阅读兴趣与习惯，陶冶学生情操，提升学生的思想品质，用传统文化的精髓奠定学生道德的根基，培养学生爱国主义情感和传统美德。
（二）、健全组织，加强培训，完善保障体系。
    1、教师业务培训
    2、时间与条件方面给与充分的保证，确保每周甚至每天师生的诵读时间。确保每生有诵读的文本材料。
    3、营造适用于学生阅读、触动学生心灵的校园文化环境。
    4、丰富师生阅读资源，购置图书，让图书室真正成为师生探索知识的海洋。
（三）、通过看、读、创、赛几个途径让读书成为一种习惯，成为一种乐趣，成为一种风气。
      1、看：学校环境布置都围绕经典诵读，用环境熏陶学生激发兴趣。
    2、读：学校编写相关校本教材学生利用晨读或课前三分钟进行朗读吟诵。
    3、创：班级和学校组织学生根据诗文进行诗配画、谱曲、编舞活动，进行再创造。
   4、赛：学校、班级组织各种比赛，选拔出明星班级和个人。
（四）、以课堂教学为主渠道

1、把校本课程、综合实践活动与语文课相结合，充分利用语文单元主题文化和综合学习开展校本课程和综合实践活动。如六年级学生积累了改写、自写古诗文，编写经典选篇，学生将自己诵读的经典或古诗分类，如：学习、交友、励志、自然、四季等，并由此自己编成小册子，配上精美插图，写上序言，表上自己主编的字样。这样不仅开阔了学生的阅读视野，而且提高了学生阅读、筛选、整理、归类、展示等多方面的能力，使校本课程综合实践活动成了语文学科的有效补充和延伸。

2、音乐课上教师教学生颂唱，校园集体舞与经典诵读内容配套服务。如“经典”舞蹈。（手语舞《跪羊图》）

3、体育课上老师发挥孩子们的想象力、创造力，利用体育游戏的形式对学生进行边颂边唱边游戏的指导。

4、美术课上教师通过书法、绘画、剪纸等形式辅助经典诵读活动。

（五）、以活动为载体促进学校特色发展。
    1、每学期开展丰富多彩的读书活动如书香班级、书香家庭、星级读书学生、演讲比赛、课本剧、诵读大王、 读书心得展评、手抄报等主题活动，邀请家长参加，让老师、学生、家长共同探讨读书的乐趣。
    2、结合我校音乐教师实力较强的优势，将经典诵读与艺术课程紧密结合，将诵读材料谱曲、编舞，让经典诵读真正的在校园里活跃起来。

3、校本课与学校品牌、大课间活动相结合，各班创立自己的特色形式。如：跳皮筋背经典、拍手游戏玩经典，配上音乐唱经典、经典剪纸、经典配画、课本剧、讲故事、快板等。

（六）、以科研引路，在实践中不断探索，探索教师阅读习惯的培养途径，探索学生阅读习惯的培养措施，积累资料，申报研究课题，通过课题研究进一步推进校本课程开发的进程，唱响学校特色建设的主旋律。

五、初见成效

经过几年的实验，我们的校本课程实施已初见成效：                             

（1）、学生识字量增加了。一年级大部分学生都能背诵10首以上的唐诗，能够认识500多字，并能自由诵读《三字经》全文。

     （2）、学生记忆力增强了。目前三-六年级80%的学生都能背诵《弟子规》大部分内容。部分同学诵读《弟子规》相当流利，还能讲解每句话的意思。

     （3）、学生语言表达能力提高了。开展经典诵读活动以后，许多发言不大胆、语言表达不清晰的学生进步很大。

（4）、学生作文能力上升了。学生是经典诵读最大受益者，作文中经常引经据典，而且恰到好处。学生的作文兴趣也高了，还积极向外投稿，有多人次的作文获奖。

（5）、学生更会做人处事了。自从开展经典诵读活动以来，我校学生在思想品德方面的进步非常明显，学生们心中已种下了一颗善良的种子，学会了关心父母，尊敬师长，友爱同学，他们变得勤快了，大度了，他们的眼睛变亮了，心变善良了，家长反映孩子听话多了，学习也进步了。

回顾过去，展望未来，我校将继续加大经典诵读校本课程的开发力度，严格加强过程管理，努力创建经典诵读特色学校，全面提高教育教学质量，让经典诵读带动学校全面工作开出绚烂之花，结出丰硕之果