听申淑敏《做幸福的班主任》心得体会 大连市一一七中学 于李

2012vip4108

  我最近听了申淑敏老师的《做幸福的班主任》使我受益匪浅。她能站在学生的角度看问题，多了解学生，爱学生，让每一个学生都生活在希望之中。谈到她做班主任的经验时，能够感觉到她是非常用心思在她的学生身上的，而且在学生身上投入了大量的情感，优秀的班主任们对学生的爱远远胜于我们，希望在我以后的班主任工作中可以从以下几个方面去做:

  一、学会反思，用智慧行走。对于问题孩子的教育，要找准因材施教的切入点，要讲点策略、学会包容。申老师用实际行动向我们说明了没有差生，只有差异。每一个孩子都是一朵即将盛开的花，只要给足他们阳光、空气和水，耐心的等待，就一定会听到花开的声音。耐心等一等，是金子总会发光的。

回想自己的班主任经历，班级工作中，每年也都会出现一个或几个问题孩子，自己也在尽力用爱心和耐心去转变他们，也尽最大努力不放弃任何一个学生，在自己的不懈努力下，孩子得到了较好的转变，但自己并未能象申老师那样，从学习上让其有很大的转变。总认为，初三了，前面落下那么多，怎么补呀。这可能是制约我对问题学生实现更好转变的一个最大的预设障碍。在今后的班级工作中，我会再多份耐心、多些等待、多点策略，在埋头苦干的同时，还要抬头看路，多想点子，让问题学生得到更好的转变。

  二、增强角色魅力。教育心理学认为，教育者的个人威信与教育效果呈现出较为明显的一致性。因此，班主任在学生中享有较高的威信，是搞好班级工作和教育好学生的前提和保证。班主任要用自己的学识和丰富的人生阅历，做学生成长路上的知心朋友和引路人。班主任不仅要把自己扮成严师的角色，而且还要扮演好“管如严父，爱如慈母，亲如朋友”的三重角色，做到以心换心，以诚对诚，学生的崇敬之情便会油然而生。

  三、增加教育的可信度。面对不听话的学生，班主任应该用真挚的情感去弥补学生心灵上的创伤，深入了解学生，从关心学生成长入手，教育学生时动之以情，晓之以理，导之以行。这样，在融洽的师生情感中，学生自然会把班主任的批评看作是对自己的爱护，把班主任的表扬看作是对自己的鼓励。从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到“亲其师，信其道”的效果。

    成凝聚力和向心力。一个班几十个学生，他们的情绪、气质、意志、兴趣和爱好不尽相同。如果每个人都我行我素，各行其事，班集体岂不成了一盘散沙? 遇到这样的班级，班主任如能用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，就会受到学生的爱戴,就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁，学生把班主任当做可以依赖的人。这样，学生也乐意和班主任推心置腹地谈思想、学习、生活，心就会往一块儿想，劲就会往一处使，形成一个有凝聚力和向心力的班集体。

    在此我收获颇丰，希望通过不断的学习实践使我在将来能够从事班主任的工作，让我的学生受益。