观看胡新懿老师《课程改革 核心素养 生涯规划》有感

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观看胡新懿老师《课程改革 核心素养生涯规划》有感  大连市金州区七顶山街道中心小学  曹玉

胡老师的前半段讲座，我提取到的关键词是“思维导图”。在此之前，我对思维导图知之甚少。今天胡老师反复强调，并用一个又一个的实例说明思维导图的重要性，让我好奇心倍增，很想深入学习一番。思维导图是表达发散性思维的有效的图形思维工具，它运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。胡老师认为，思维导图一方面有利于学生规划人生，另一方面则有利于教师关注学生需求。记得在大学时选修过一门生涯规划课，今天的讲座让我了解到，即便是小学生也需要有规划，规划不同于心愿、理想，它是切实可行的。如何能让生涯规划真正落到实处，这首先要求老师不做面子工程，不搞形式主义。对于小学老师而言，相信“心愿树”、“理想墙”这一类的教室布置一定已经司空见惯了，然而它们多数都被用来装饰教室，不具有任何实际意义，这种现象是值得我们深思的。胡老师的后半段讲座，我提取到的关键词是“小组学习”。新课程标准提倡自主、合作、探究的方式是学生学习的主要方式。在这样的背景下，小组学习在各校各班如火如荼地开展着。然而，很多合作都是假合作，很多交流都是伪交流，很多小组学习都是优等生的独角戏，小组学习如此流于形式值得反思。对此，胡老师提出了几点建议：首先，学习小组只能4人一组，并且尝试从固定小组向动态小组转变，让学生学会与更多的人打交道。其次，小组成员要以佩戴胸卡的方式进行分工，一人是主持人，一人是时间管理员，一人是记录管理员，一人是记录员和发言员。小组成员的工作每周轮换一次，每名学生都能从中得到不同的锻炼。最后，小组学习的任务要明确、突出。这三点建议我认为对今后的工作十分重要。在讲座的最后，胡老师提出教师要努力实现三个转移，即由抽象知识向具体情境转移，由知识中心向素养中心转移，由教师中心向学生转移，这也为我们的工作提供了指向。总之，胡老师的讲座有理有据，由点及面，让我收获颇丰。