观看《生命教育与师生的幸福人生》有感 红星海学校 张爽

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观看《生命教育与师生的幸福人生》有感

红星海学校   张爽

    生命教育是一种教育的价值追求。教育是一种活动，它有目标、追求。教育就是为了学生的生命成长，使之成为幸福人生的创造者；教育是一个过程，是生命活动的过程，成为具有生命意味、生命化的教育，即能够感到生命的温暖、温馨；生命教育是一个实践领域，有许多学习的主题，如感恩教育、人性教育、信仰教育、死亡教育等等，服务于学生的生命成长。生命教育的宗旨是激发生命的潜能、提升生命的品质、捍卫生命的尊严、感受生命的美好、唤起生命的热情、体认生命的意义、实现生命的价值。

    如何理解幸福？幸福的人生都是相似的，不幸的人生却各不相同。幸福是母亲的关怀，幸福是自由的跳跃，幸福是轻柔的抚摸；幸福是沉甸甸的麦穗；幸福是收到的康乃馨；幸福是神秘的巧克力；幸福是绿色的生活，幸福是林间的小路；幸福是自由的跳跃；幸福是远离尘嚣的净土；幸福是一种置身事外的安闲；幸福是不经意间的感动；幸福是重温听潮的时刻，幸福是开满鲜花的原野；幸福是更多的时间；幸福是拥有美妙的梦；幸福是腰里的钱响当当；幸福是寄托在纸上的希望；幸福是用心的倾听；幸福是真诚的分享；幸福是勇于攀登；幸福是不灭的梦想；幸福是下一步的欲望；幸福是朋友的关怀。幸福就是一种感觉，它无处不在。

    为什么强调幸福感?其一，教师要帮助学生把干扰、分散降到最低程度；其二，如果社会上有更多的人体会到生活的幸福，那么，这个社会将更会和谐。一个人犯罪主要是由于缺乏幸福生活而造成的。其三，优质教育一定源自于善于生活。评价幸福有两个标准：一是社会伦理道德的尺度，即所谓的“善与不善”：“善”的生活，即体面的、有尊严的、负责任的生活；精神高贵和优越的生活，正直与光明的生活，富于德性的生活，充满了同情与关爱的生活。二是个人自我评价的尺度，即“好与不好”。而“好”的生活，是能够感受到惬意与轻松、感受到内心的充实与和谐、感受到精神与物质的富足、感受到心灵的舒展与个性的张扬。

    而所谓好的教育，一定是能够使学生形成阳光般的心态和健康人格的，是能够提高学生的自尊和自信的，能够使学生内心变得越来越充实和富有力量的。好的教育一定是学校资源的配置富有效率和效益的，学校生活中充满了对所有学生的深切关注，没有人被忽视和被遗弃。我们不断地去丰富内涵，建立在师生共同“既善又好”的生活基础上的。