班级德育的阵地，学生成长的沃土

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每位班主任都会面临不讲卫生，上课说话，做小动作，吃零食甚至打架、抽烟、逃课等表现的学生，面对这样的学生我们常常晓之以情、动之以理，人非草木，孰能无情？按照我们的想法，我们总会觉得只要我们爱学生，只要我们苦口婆心地说教，坚冰也会被爱心融化。然而事实非然，学生该怎么样还是怎么样。比说教更有力的武器——按照制度办事。不管班级的哪个学生出了什么问题都是说教，这种说教是苍白无力的。这个学生出了这个问题，老师处理这个问题，那个学生出了问题，老师又去处理那个问题，即便你说得很感人，效果都是微乎其微的。班级制度重在执行到底，而不是制订。

   班级没有一片纸屑，原来他不是周一第一组值日，周二第二组值日……他把全班36名学生当作一个大蛋糕，采用招标的形式让学生主动去取自己想要的那块蛋糕，做到公平分配，人人有责。干重活的学生加分多，干轻活的学生加分少。一个学生负责长期干一样活，不容易忘，不好意思推卸责任，怎能不好好干呢？

   我校一开学就强调养成教育，我也是常抓不懈，有满意的，也有不满意的。最满意的是对拿玩具、利器等同学的处理。面对这样的学生，我一见就收，收了就不给，不管你是多少钱买的，并且让犯错的学生当众承认错误。开学后有一位学生带利器，全班学生举报，我按照规矩办事，该生再也不乱拿东西了，严一惊十，我班同学现在谁也不拿学校不让拿的东西了。我班的值日生是按照周一第一组学生……周四第四组学生，周五班干部分配的，才值日的几天，就被同学们发现了不好的习惯——有的学生平时来得很早，偏偏值日那天不早来。该生提出让大家自由值日，扫地的同学鼓励。是个好办法，采纳了。可是坚持了一段时间，发现值日生总是那几个学生。看来此法也不好。卫生招标，学生的积极性可高了，卫生也比原来大有进步。