多为成功的管理找方法

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多为成功的管理找方法

                                      冯天政

今年我带的是三年级的孩子，经过两年的学习，虽然他们掌握知识的能力和行为习惯方面都有很大进步，但是班里还是有很多孩子纪律性不强，习惯不好。仍需要老师的管理和约束，才能进行正常的学习和活动。为了解决这个问题，让我们班的纪律、学习再上一个新台阶，我也想了很多的办法。下面我把自己在班级管理中的几点做法和大家分享一下。

一、树班级榜样，促学生成长

苏霍姆林斯基说：“自然界里许多美的事物，如果不事先指给孩子们看、讲给孩子们听，他们自己是不会留意的。”在班内，如果有一批学生走正路，树正气，拥有良好的学风和作风，这些就会影响到别的学生。这时候我们就要及时利用这批学生的榜样作用引导班风，对其他学生形成很好的示范教育作用。为此，我在班里设置了两个争星榜，一个是表示学习情况的，一个是表示纪律情况的。对于在某一方面表现好的学生及时在对应的争星榜上作好记录。一周或两周下来，再根据争星榜上星的数量给学生发表扬信，用手机拍照发到微信群里表扬。通过树榜样的方法让我的班级管理工作事半功倍。

二、合理安排同桌

我在安排同桌时除了考虑智力水平互相搭配，更重要的考虑纪律、行为习惯的优劣整合。我们班有一个男生叫姚凤翔，成绩不错，但纪律比较差。我给她安排了一个品学兼优的女同学做同桌。刚一开始他的女同桌经常向我告状，说姚凤翔如何违法纪律，影响她的学习。每次遇到这种情况我就把两个人叫到一起，对姚凤翔动之以情，晓之以理。告诉他，现在他的女同桌是多么的优秀，能和这么优秀的同桌在一起应该好好的珍惜，争取让自己有更大的进步。这样做既教育姚凤翔，也表扬了他优秀的同桌，这样做也算是一箭双雕吧。现在他的女同桌很少向我告状了，姚凤翔在纪律方面也有了很大进步。

三、对优等生和后进生的教育方法

1、  在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，要一碗水端平。通常“优生”易受到偏爱，而“后进生”常使老师产生偏见。如果处理不公平，则会助长“优生”的坏习惯，压抑“后进生”的上进心。只有对他们的错误和缺点一视同仁，才能赢得学生的尊敬和信任。

2、 后进生一般很少受到表扬和鼓励，所以我时常注意观察捕捉他们的闪光点，给予肯定和表扬，同时给后进生创造闪光的机会，这样会增强他们进步的信心。我们班有一个学生叫黄宗术，写字特别慢，每次考试都做不完试卷上的题。今天上午数学考试的时候，他可能担心自己又做不完试卷，所以刚一发下试卷，他就一刻不停地做起题来。我发现他做的特别认真，就在全班学生面前我及时的表扬了他接受教训、克服困难、积极赶上的做法。他听了我对他的表扬后做题更带劲了。到下课的时候，我问他做完了吗？他非常自信的告诉我：“做完了”。只要我们善于发现，及时鼓励，后进生也会转化成优等生。

3、 对于优等生，大多都是在鲜花和赞扬声中成长起来的，时间长了，难免会产生浮躁的心里，认为自己身上没有缺点，什么都比别人好。他们缺少的就是挫折教育。我们班有两个班干部，也是我们班的优等生。在平时考试中和选拔比赛人选的时候，我就对他们进行了挫折教育，让他们懂得了，不认真对待，不去努力谁也不能取得好成绩。只有真正优秀的同学才能得到老师和同学们的认可。

爱要坚持不懈，孩子可能会对你考察很久，只有坚持不懈，孩子才能体会到你的爱。感动他、感化他，用你的智慧让他接受你。教育没有万能钥匙，大教育要小切口，从身边小事实践做起，一步一个脚印。与此同时，不断提高自己的教育理念和方法，与时俱进，最终达到多赢。

以上是我在班主任工作中一点浅显的做法和尝试。我希望能吸取到更多的班主任工作经验，把班主任工作做得更好。