关于做好小升初衔接期班主任的几点思考。

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关于小升初衔接期班主任工作的几点思考

                                     ——初一班主任工作漫谈

一．问题的提出

孩子们从小学升入初中，面临各种各样的“变化”的挑战，小到环境变化学科增多，大到生理变化心理品格，所以作为孩子整个初中阶段的引路人——初一班主任更加有必要未雨绸缪帮助学生走好初中第一步。

二．初一班主任工作重点

1. 班主任要了解初一学生的身心特点。初一阶段是学生生理和心理急剧变化的关键时期，学生的个人意识开始出现，群体意识日益增强，青春欲望渐渐萌发但童心玩念依然旺盛，学生因为学习习惯和生活习惯的差异加上学科的增多会多多少少的出现畏难甚至厌学情绪从而增大学生管理的难度。所以班主任应该在了解这些的基础之上，正确引导疏导学生的情绪从而使之趋利避害健康发展。

2. 习惯养成仍然是重中之重。初一是整个初中阶段的基础，优秀的孩子之所以优秀的重要原因之一就是他们具有良好的学习习惯，班主任要引导这些孩子顺利完成习惯迁移的过渡，从而使这些孩子在起跑线上不落人后。同时，也有很多孩子基础薄弱再加上意志力不坚强对学习采取不努力不配合的态度，对于这一部分学生班主任应该充分了解孩子的家庭背景和成绩现状的原因，努力发掘孩子的闪光点，多鼓励多激励孩子抓住小升初这一个契机并努力使之成为自己的一个转折点。耐心是初一班主任做好工作的不二法宝，忌急功近利急于求成的同时锻炼自己的抗挫折能力，对每一个学生都不要轻言放弃，从某种程度上来说，放弃了孩子的初一就等同于放弃了孩子的整个求学生涯。学习习惯和生活习惯往往是相辅相成的，班主任要两手抓两手都要硬，学习上注重孩子的注意力专注力品质、书写、阅读朗读、坚持写日记、口头表达训练，生活上培养孩子做家务爱劳动、重节约不浪费、正确审美、积极参与集体生活勇敢担当的品质，从而为孩子的幸福人生奠基。

     3. 注重学法指导和思维品质的训练。在充分调动学生的积极性和主动性的前提下，学法指导将对孩子的学习起着事半功倍的作用，初中阶段不同于小学，首先是学科科目增多，很多孩子还是停留在小学语数外的原始认识上，从心理上不重视政史地生的学习和背诵，从而一开始就容易落后，虽然政史地生每周的课时不多，但分值却也不容忽视。其次小学所学知识还是以感性为主，注重模仿训练，但初中开始关注孩子们的思维品质，知识相对难度加大，所以班主任老师和学科老师在对学生传道授业解惑的基础上对于学情一定要充分了解，努力去激活学生原有的经验和体验。

     4. 班级班干部建设和班规制定。班主任老师要努力抓住学生性格中有正义感、爱表现等正能量方面的品质从一开始就努力培养培训并帮助利用好班干部。比如很多班干部还是停留在小学班集体的组织形态中，通过黑名单甚至是以大欺小的方式来协助老师管理班级，班主任老师要引导着学生逐渐由人的管理向制度管理过渡，特别是抓住开学的契机，团结一切可以团结的力量来为班集体的组织和班规的制定做贡献，比如班名、班徽、班训、班歌这一切都是打造良好班风从而形成凝聚力和向心力的重要举措。班规的制定是为每一个学生服务的同时也对每一名同学起作用，所以全体同学要参与到班规的制定中来，做一个“小大人”，在摩擦和碰撞的过程中，培养孩子们的主人翁意识和参与意识。

三．结论

    总之，班主任管理有法可循但又无定法，每一名班主任老师都要具有清零意识和学习意识，主动求变去适应教育的不同对象和形式，才能在管理中不断提升学生提升自我。