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言传身教,促进学生进步 [复制链接]

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发表于 2018-1-30 14:20:34 |显示全部楼层

班主任工作是做人的工作,而做人的工作很重要的一条就是要用言语说教人,要靠自身的表率作用吸引人,影响人。对学生,班主任不仅要靠言教,更要靠身体力行。班主任要想做好班级管理工作,必须树立自身良好的形象,特别要注意一些小事、细节,不要自己觉得没什么、无所谓,其实学生的眼睛一直盯着呢,要成为学生面前一个成功的“偶像”。

案例:尤其是今年刚入学的七年级学生的日常行为习惯较差,乱扔乱抛非常普遍,遇到此种情况,我在教室、卫生区等地,见面脏物能捡的捡,该擦的擦,然后再教育学生,学生看到我捡垃圾,很有触动,基本上都不再乱扔乱抛,在卫生委员及各位同学的共同努力下,我们班获得了全校“卫生标兵”的锦旗;还有上学期,我班铲草任务非常重,学生的年龄又小,在学生们为难情绪的眼神里,我都蹲下身子亲自和学生共同劳动,在我的带动下,同学们不怕脏不怕热,干劲儿十足,顺利的完成了劳动任务。并且同学们在劳动中收获友谊,更知道了为人父母者的辛苦,所以,班主任的言传身教是很有效的。

分析:有时我们放下在同学们面前的“为我独尊”,在与同学们共同学习和劳动的过程中,老师老师蹲一下身子,弯一下腰,远远要比100句说教好的多。会达到“此时无声胜有声”“润物无声”的效果,因为我个人认为行动才是最好的老师!

总之,如何做好初中班主任,学问很大,班主任应融入到学生当中,成为学生信服、尊敬的“偶像”,不能处处与学生对立,要用爱心和理解去倾听学生的心灵,打开学生的心扉;班主任管理要公平,大事公平,小事更要公平,对同学们应该做因材施教;更重要的是班主任要以身作则,有些时候,在处理一些细节问题时,“此时无声胜有声”,一个动作就能胜过千言万语,所以,在处理上述问题时,我没有批评,而是充分尊重和信任学生,不要吝惜赞扬之词,有问题及时处理,有了进步更要及时表扬。学生希望得到老师的认可,更渴望得到表扬,这会激发学生强大的学习动力,增强信心,也会是班主任融入到班级体,与学生交流沟通的催化剂。班级管理工作很难一劳永逸,也不可能一蹴而就,它是一个长期、反复的过程,需要我们在总结中进步。让我们用理解去倾听学生去感染学生,更要坚信“没有教不好的学生”!


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