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乘赏识之风 捧关爱之情 达育人目的 [复制链接]

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发表于 2018-3-1 16:42:58 |显示全部楼层
乘赏识之风  捧关爱之情  达育人目的
                              2018、01
刘必豪教授在《用辩证法思想抓学生》中指出,学生赏识老师,赏识自己,学生自己喜欢自己,让他们认识到自己的价值。不是这个孩子成绩差,他一定就是个差生,他这方面不好,可能在另一方面会发光。我们老师不要一见这样的学生就伤脑筋,刘老师告诉我们要关注他们,尤其是“差生”,其实“差生”未必没有出息。要用赏识的眼光,关爱的情怀来对待他们,以求达到教育的目的。我班上的一个学生就可以说明这一点:
我班有个学生叫赵世航。从一年级我就教他,到现在一直五年了。他的变化很大。对比来看:刚开始时他下课追逐打闹,喜欢动手动脚;作业不做,真是很伤脑筋。于是,我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取做一个老师喜欢的好孩子。可他是“承认错误,坚决不改”。此时我的心都凉了,算了吧,或许他是根“不可雕的朽木”。但我又觉得身为班主任,不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体,必须面对现实!
为了有针对性地做工作,我再次找他谈话,谈话中,我了解到他家里的一些情况。爸爸和妈妈出车祸了,爸爸当场死亡,好歹妈妈的命保了下来,可是留下了后遗症,说话不清楚。知情的学生都嘲笑他,所以他不喜欢这些同学,可是又不敢跟我说,只要有同学笑他,他就动手打。我心里一惊,原来他动手的原因在这里。通过谈话我很快找到了解决问题的入口了。
 事前,我先对其他的同学进行了一番谈话:为了班集体,不要笑话他,要尽自己最大的努力,耐心地帮助他,让他进步。同学满口答应,并充分利用课堂时间帮助他,教育他。为了提高他的学习成绩,我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学――潘奕晓跟他同桌,目的是发挥同桌的力量。有时,赵士航也会产生一些厌烦情绪,不太乐学,我就跟同学们说:要有耐心,慢慢来。后来,他取得进步时,就表扬他,我还鼓励其他的同学说,这也离不开大家的帮助啊!他学习上更努力了,纪律上也遵守了,劳动也更积极了,成绩也有了很大的进步。为此,我笑了。
现在我找他谈话时,他说:“老师,同学们这样关心我,帮助我,如果我再不努力,对得起他们吗?”我笑着说:“你长大了,懂事了,进步了。我真替你高兴。” 
在第一学期期末考试中,他取得了73分的好成绩。我为了鼓励他,奖给他一张奖状。他非常得高兴,现在他也成了我们班级里的好榜样。
根据事例我总结了两点:
  一、以生之助,友情感化
  同学的帮助对一个后进生来说,是必不可少的,同学的力量有时胜过老师的力量。同学是学生的益友。因此,我让赵士航同学和潘奕晓同学一起坐,让他感受同学对他的信任,感受到同学给自己带来的快乐,通过同学的教育、感染,促进了情感交流,在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
  二、因材施教,循循善诱
  “一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的,班主任要弄清学生后进的原因,从而制定有效的计划,因材施教,正确引导。赵士航的情况比较特殊,主要是自制力差,对自己的缺点认识不足,对同学产生厌恶心理。因此,我与他谈心,让他认识错误,树立做个好学生的念头;充分发挥学生的力量,安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐,给予学习和思想上的帮助;让他感到老师的关心,用关爱唤起他的进取心,使他改正缺点,然后激励他努力学习,从而成为品学兼优的学生。
  通过五年的潜心努力,精心转化,终于取得了令人可喜的成果:赵士航同学由后进生转变为先进生!他无论在哪里见到我,都会亲切叫上一声:“老师,您好!”我总是报之一笑,并说上一声:“你好。”
  在更新教育观念的今天,作为一个热爱学生的教师,应该乘赏识之风,捧关爱之情,燃信心之火,播下希望之种,使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中,把后进生转化成为先进生,从而达到育人的目的。


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发表于 2018-3-14 10:23:56 |显示全部楼层
赏识,转变后进生的妙药。

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