浅析高中英语教学的准备

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在英语教学中,培养学生良好的学习习惯，注重方法引导是非常重要的。 众所周知“授人以鱼，不如授之以渔”.所以,作为英语教师，高中英语教学不仅要教给学生英语知识，更重要的是要引导他们掌握学习方法，培养其听说读写基本技能，起始年级英语成绩分化的原因之一是学生学习方法与新的高中英语教学内容不相适应。高一阶段的学习要注重初中知识向高中知识的过渡。刚刚开始进入高中的学生一般都不同程度地存在学习习惯不良的问题，学生往往是死记单词，课前不知道预习新课，听课时不知道怎么做笔记，还是满足于草草做完作业便了事，头脑中没有“学会了什么，还有什么问题”的意识，没有学习效率的观念，加之学习方法单一，越学越困难，帐越带越多以致最终丧失信心，也没有养成课后做题的习惯。因此，教师首先要指导学生学会听课、学会做笔记，为培养学生良好的学习习惯打下基础。让学生意识到课前需要预习，课中需要学会记笔记，课后复习的学习状态。

课前要求学生预习新课，并注意指导预习方法，安排一定的具体任务，让学生养成预习的好习惯。课前的预习不仅仅让学生在课中能够提高课堂效率，同时也让学生能够有时间复习上节课所讲的内容，从而形成知识的连接。听课是学习的中心环节。教师要注重课堂教学的策略，要适当变化教学方式，促使学生对新的事物比较感兴趣，老师可以利用多媒体，图片等并结合新闻报道、生活实际等开展课堂高中英语教学。这样可以吸引学生学习兴趣并提高课堂学习效率。笔记是听课的辅助手段。

俗话说的好：“好记性不如烂笔头。”教师应提醒学生适当地做好课堂笔记，并及时对学生提出笔记的要求并进行指导，指导学生将听到的内容加以思考整理，提纲挈领地记，更好地领会教师的方法和策略，要求学生课后全面系统地整理笔记，将自己对所学知识的理解、感受作笔录、圈注，以提高悟性；要求学生将作业中的疑问、反思、心得进行记录，将作业和考试中的错题进行收集，以便于总结与提高。同时，教师要坚持检查与督促，使学生养成做笔记的习惯。在学生处于一个全新的学习环境时，师生间都很陌生，老师应与学生多接触，进行面谈或以日记的形式加强相互间的了解，拉近师生间的距离，及时了解教学信息反馈，适当调整教学计划与教法。

英语的教学中与学习中，日常的积累是重中之重。同时帮助学生认识到，英语是一门语言，学习英语就要多进行听说读写的训练，要靠自己经常反复实践才能获得良好的听说读写技能，例如，每天课前三分钟安排学生用英语做值日汇报，课堂上多设计英语小组对话或问题讨论活动。总之，老师要让逐步他们明白学英语要有正确的学习方法。帮助和引导他们形成一套符合自己实际情况的、科学的方法，从而形成良好的英语学习习惯。

高中英语教学把握教材，适当整合，精心设计教法 我们都知道英语课本每册有七个模块所选话题丰富多采，有世界风土人情，有工业，农业，科技，新闻，历史，地理，健康饮食等等，既贴近学生生活，又增长了他们科学知识和自然、人文地理知识等。所以我们老师应根据各模块的特点，勤于思考，用心设计，尽力使各课的教学方法各异，以增强学生的新鲜感，调动他们学英语的积极性，如每模块的第一环节的话题，大多比较贴近学生的日常生活，如 friendship ， music ，transport等，可以让学生先谈他们各自的观点与看法，积极参与到课堂活动中来，最后老师来小结重要用语。充分地发挥学生的主体作用，教师只是活动的组织者，指导者。

高中英语教学，注意学生能力培养。大家都知道，英语课本每模块有重点课文，我们要养成阅读课整体高中英语教学的习惯，阅读材料是语言的载体，集语音、词汇、语法与文化内容于一体。可采用关键词、提纲、问答题、图表、听录音等多种方法。在学阅读材料之前，进行限时阅读，老师设置一些问题，要求学生在限定的时间内完成，培养学生快速浏览课文，准确把握课文大意的能力，这样可以训练学生的阅读理解能力。阅读理解能力的训练是培养自学能力、“授人以渔”的重要环节。但起始年级的学生词汇量很有限，加之基础参差不齐，阅读方法欠佳，因此，教师除注意规范自身的课堂教学用语的准确、规范，课堂表述干净利落，课堂用语越简单越好。在引入新的知识点时，就应注重阅读的要求和训练。要让学生仔细阅读课本，通读内容，了解概要，准确理解。在阅读过程中如果产生疑问，教师要指导学生带着问题再仔细阅读有关内容，通过对基础知识的理解使疑问得以解决。要让学生逐步明确解决英语阅读问题的技巧，了解出题人的设问方式：如细节查找，判断推理，猜测词义，概括大意或标题等，加强练习和指导，循序渐进地提高学生阅读理解能力。

平时要注意学生基础知识积累，让他们多记单词短语，熟记重点课文和作文范文，作好知识大量输入工作。英语是一门语言学科，要让学生能学以致用。而英语写作一直是考查的重点和师生头痛的难题，也是检查学生知识输出的重要手段，我们又该怎么办呢？我首先关注基础，让学生了解五种简单句的基本结构：特别是基本结构主谓结构，培养学生的主谓意识，从最简单的句型练起，坚持天天三到五个句子翻译。坚持从词汇到句型再到篇章的循序渐进的过程，要反复练习，从不松懈，学生在写作和英语学习都会越来越轻松的。

高中英语教学中的情感教育和心理疏导 教师要在英语教学中做到既教书又育人，恰当的利用教学活动开展思想教育，情感教育，拉近师生距离。教师要设计一些教学活动要适当注意提高学生学习兴趣，如我们学校曾经请李阳的弟子来学校演讲，宣传疯狂英语的学习方法，在我学校掀起了空前的英语学习高潮。我们仍在沿用他的一些学习方法和影响，继续推动学生的英语学习热情。还有学生处于初中刚到高中的转折期，又是处于青春期叛逆期，老师要关注学生的思想问题，和心理健康问题，及时发现问题并进行疏导，让学生能从生活和学习中找到一定的成就感，能快乐学习，健康成长。总之，起始阶段的英语学习举足轻重，有着承上启下的作用，为以后顺利完成后阶段的高中英语教学奠定了基础。所以，我们教师要勤于钻研教材，精心设计，努力创新教法。很重要的是要保护学生学习英语的积极性，注重培养学生学习英语的兴趣、正确的学习方法及良好的学习习惯，建立融洽的师生关系，帮助他们树立学习英语的自信心。

  英语的教学不是一朝一夕的事，需要同学们大量地积累，不断地练习，要学会用，并且要经常使用。在使用中熟悉单词，语法以及句子的结构。