怎样做一个学生喜爱的教师

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“世上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨”。上天赋予我们每个人的天赋相差无几，没有天生就招学生喜欢的老师，也没有天生不招学生待见的老师。其实，一切都取决于你是一个什么样的老师，一个什么样的“人”，如果你时尚光鲜，却腹中空空；你学富五车，却沉闷无趣，如此种种，都不能称之为一名合格的老师，更谈不上学生钦佩和喜欢的老师。那么，怎样做一名学生喜爱的教师呢？

一、让每个学生都感到我喜欢他。

每个学生都渴望老师喜欢他。美国托德威特克尔：“不强求你喜欢每个学生，但要做出喜欢他的样子。如果你的行为并不说明你喜欢他们，那你无论多么喜欢它们都没有用。但是，如果你的行为表现出你喜欢他们，那么，无论你是否真的喜欢也无关紧要了。”做出喜欢他的样子，可以是——一个动作、一个微笑、一句话、一件小事、一件小礼品……弥勒佛：大肚能容，容天下能容之事；笑口常开，笑天下可笑之人。总之，一定是“行为”：“行为”背后，是师爱；师爱的核心是理解。

二、是老师，又不是老师；像上课，又不像上课。

齐白石作画：在是上似与非似之间。这也是我的为师之道。太像老师，师生间必有距离；太像上课，很可能“万马齐喑”；太像那么回事，就不是那么回事了。我从来不称呼学生为“孩子”，因为这是长辈对晚辈的称呼，这是不平等的，而学生跟老师应该是平等的。我在低年级称学生为“小朋友”，高年级称他们为“同学”。当我接手一个新班级，我一定会加入他们的值日。向国外的老师学习。吃蚯蚓的故事。学生问：老师，你知道蚯蚓的味道吗？老师说不知道。学生说，我能出尝吗？老师允许，并承诺加分。学生果真去尝。后来这个学生成了有名的生物学家。作文：英国老师教学生写雪。澳大利亚：海盗的故事。

三、童心不泯。

张光鉴“要蹲下来看学生。老师要和学生相似，而不能要求学生和老师相似。于永正和学生相似了，所以他成功了。”苏霍姆林斯基：“只有那些始终……”

因为有一颗童心，对学生就多了一份理解，就会知道，学生喜欢什么，渴望什么。作业就少了，活动就多了。练字、读书、作文。岁月的刀能在我的脸上刻上深深的、密密的皱纹，却刻不到我的心上。

四、身正

教育的第一个名字叫“影响”“教者何谓也？教者，效也……”我——穿戴不敢随便，自己不敢潦草，说话不管随意，态度不敢生硬，错误不敢不认，行动不敢落后，备课不敢马虎，书报不敢不读。我备课，首先备朗读，然后备书写。我的字力求成为学生的字帖。要求学生写的字，我一定要先写；要求学生造的句子，要自己造好几个；要求学生写的作文，一定写下水文。

五、激励

教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——德  第斯多惠激励要动情、要及时、要当众、要重复用放大镜观察学生的优点，用大喇叭表扬学生……

六、成就自己的是“明天的风景”

明天的风景就是指人要有追求、有理想，要规划好自己的人生。

七、努力成为文化人。

人眼是秤。学生喜欢我不是我说的，因为——学生在家里经常津津乐道我，它们喜欢围着我，它们在我的面前说真话，它们拼命捍卫我。雷夫老师：假如我命该扫街，会扫得有模有样，有如米开朗基罗在作画，有如贝多芬在作曲……

八、每天给学生一点成就感。

每个老师都是从学生时代过来的，学生在学习过程中的感受，老师再了解不过了。作为一名学生，要是每天在学习上没有一点成就感，久而久之，自然对这一门学科全无兴趣，至于成绩，就更不用提及了。我力求每天给学生一点成就感，即便是基础再差的学生，我也会想办法把知识点嚼烂了给他喂进肚子里，这样，他渐渐的就会觉得，学习我这门学科并不是那么困难。成就感多了，自然他也会愿意做作业，成绩自然就有了，对我这个老师也会越发尊敬。

九、笼络大部分，孤立极个别。

每个班都有优生和顽劣生，通过上面两条，班上大部分同学都已经归于我的麾下，但是，不排除还有一两个老不听话的顽劣崽子。偶尔，我也会当着全班同学的面不点名批评：“我们班42个同学，40个同学都非常努力，还有那么一两个总不肯跟上。”这样，班上的40个同学都表现出特别认真的样子，努力做我眼里努力的好学生。长此以往，班上的学风也会越来越好。

十、不断学习，强化业务能力，做学生心中可靠的老师。

即便是211大学本科毕业，对于中学知识，要么是忘记，要么是压根儿没掌握牢靠，不管怎样，从大学校门里出来，踏上讲台，就得再将中学知识好好钻研一遍，不然，很多问题，你没法跟学生讲解。而一旦一个老师没办法解决学生提出的问题，他在学生心中的印象也会大打折扣，学生对他也不再那么信任。上半年我曾新接手一个差班，第一天上完课，送内宿生去食堂吃夜宵的路上，我曾听到班上一个男生和其他同学议论：“这个老师比之前的那个要好，我上学期问那个老师问题，他都答不出来。”我听后心里一阵小满足，可是，反过来看之前那个老师，被学生在背后撮脊梁骨，换了是谁，心里也该是不好受吧！也许这并不影响你的工资，可是，这样混日子，你的人生又有多大意义呢？

教师既要完成传承人类文明的任务，又承担着塑造未来人灵魂的重任，教师传承文化、塑造精神的育人双重使命，决定着教师不仅要有渊博的知识，更要具备高尚的师德。教学中，我们常常会遇到一些后进生：性格粗野、情绪急躁、不遵守纪律，这样的性格多是由于家庭教育不当造成的。孩子在家里得不到温暖，就养成了粗野的个性。对这样的学生的教育，严厉的责备和不适当的批评都会招来失败，甚至导致师生的对立。这时最有效的教育方法就是给学生爱，关心他、帮助他，和他多交谈，也倾听他的心里话，往往会收到意想不到的效果。有人说学生和我们相处不过三四年，投入那么多值吗？我的观点是：对个别学生的教育，三四年的时间的确太短，我们不一定能把他们从根本上转变过来，但我们也决不能看着一块块“顽石”而袖手不管，记住施出你那无边的爱，冰川也有会被融化的那一天。干了教师这一行，就应做一个有情有义的人。
做一名智慧型的教师，将智慧巧妙地融入课堂、融入整个生命的引导过程，关注学生的发展，开发学生的潜能，凸显学生的个性，将是我们每个教师一生努力追求的目标！

教书育人，7分管理，3分教学，却也缺一不可。但是，只要用心，人人都可以站好自己的那一班岗。