做一个合格的班主任

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做一个合格的班主任

班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。班主任是班集体的组织者和教育者，是学生德、智、体、美诸多方面发展的指导者。班级管理就是千万百计地调动学生参与班级管理的主动性和积极性，使学生成为学习、生活和班务管理的主人。要把班级管理搞好，就需要做大量深入细致的工作。

一、 平等对待每位学生。

班主任能否平等对待每一个学生，不仅反映了教师师德的高低，也是学生最容易产生逆反心理的根源。因此班主任对待学生必须一视同仁。只有这样，才有利于学生的身心健康和班级各项工作的顺利开展。学生是受教育对象，但学生有自己的人格，因此，我们必须要尊重学生。对于学习上、经济上、能力上有差距的同学，班主任更不能表现出讨厌、轻视、冷落的态度，而应发现他们身上的闪光点，鼓励他们，帮助他们，树立正确的人生观、价值观。既不偏袒成绩好的学生，也不蔑视成绩差的学生。如每次月考通报成绩时，不但要表扬成绩好，进步大的学生，也要鼓励成绩较差，倒退的学生下次努力，争取进步，不让差生落伍、掉队。

二、爱护尊重学生人格。

学生是未成人，但是在人的基本权利和人格上，和成年人是一样的，是同等的。但是学生的权利是否能够享受得到，他们的人格是否能够得到尊重，教师，特别是班主任的因素到关重要。尊重学生是教育学生的开始。作为老师，要舍得对每一个学生进行情感投入，寄予合理的期待地，提出恰如其分的要求，给予其足够的温暖，以便发挥每位学生的最大的潜能。尊重学生、关心学生、亲近学生，确保他们享受到各项基本权利，不轻视他们，不藐视他们，更不歧视他们，尊重他们的人格，做他们的知心朋友，他们就尊重老师，就相信老师，就听老师的话，就按老师的要求做。这样，学生也就有了接受教育的心理基础。尊重学生才能够在学生中树立起较高的威信。十年树木，百年育人。尊重、关心、爱护学生既是一种艰辛的劳动，又是教师素质的最好的体现，也是班主任开展班级工作的基础。

三、公平恰当评价学生。

每个学生都希望得到老师的理解和尊重，希望自身存在的价值得到承认。素质教育是尊重个性，发展个性的教育。班级管理工作中，班主任要尽可能创造条件，充分调动学生的积极性和主动性，为每个学生的发展提供充足的时间和空间，使每个学生都有展示自己才能和风采的机会。因此，班主任在平时表扬、批评学生时，在与家长交谈时，一定要正确评价。这样才有利于激发学生的上进心，切忌妄下定论，以偏概全，伤害学生的自尊心。特别是对于差生，当发现他们身上的“闪光点”和取得点滴进步时，更应及时给予肯定和表扬。

四、培养学习生活习惯。

好习惯受益终生，本着这一目标，我努力从小事抓起，从小培养学生良好的学习生活习惯。低年级班主任工作主要抓习惯，进入三年级后，学生作业量随之增多，班主任往往抓的是作业，学习成绩，会忽略抓实学生习惯的养成。其实不然，学生对技能的形成会产生遗忘，反复抓，抓反复，是班主任的一项重要工作。如果教师不经常性地，有意识地督促、提醒，学生读书写字，整理书包，上课发言，摆放学习用品等等习惯会越来越差。如一段时间内发现学生课前不自觉准备文具时，利用晨会，班会让学生把一般顺序和方法演示一遍并说步骤：书放在桌子的中间，文具盒竖放在一起（这样不会掉下去）。学生在师生双边活动中，学习行为和学习习惯得到了及时提醒，督促和大量系统的训练，使之形成行为迁移，养成良好习惯，人人都有良好的习惯。

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养成良好习惯，人人都有良好的习惯。