发展学生个性

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多年的教育教学工作实践体会到要提高教育教学工作效率，我们要依赖教育理论指导，理顺工作思路、拨正思想导向，改革课堂教学，探索德育工作路子，促进学生个性全面发展。

一、发展学生个性必将促进学生全面发展  学生个性的全面发展是包含在学生的全面发展内的。发展其个性就是为了使学生能更自觉、更充分、更主动地去全面提高自身的素质也就是教育和引导有个性的学生在突破某种均衡发展中，去努力实现自己发展的最高目标。一个班级的学生各人的兴趣、爱好、性格能力、成绩、体质、家庭情况是各不相同的。班级活动中，除进行一般的教育外，对有些学生就应该根据他们的个性来进行教育、提高。有的学生能讲善辩，反应快，发言能力强，就让他（她）多抛头露面，做主持人，当宣传员；有的学生喜欢唱歌，性格开朗，活泼好动，就让担任文娱委员，组织文娱节目，开展文娱活动；有的学生爱好运动喜欢打球，就让参加体育运动，提高身体素质，参加体育比赛；有的学生自尊心较强，教育时重表扬、鼓励；有的学生性格内向，教育时避免太口罗唆，说到要害，让其多思考就行了；有的学生喜欢写字画图、阅读词典，就让负责学生园地书画、编辑工作……总之，因材施教，有的放矢使每个学生的个性特长得到充分的发挥，这样，有利于团结、紧张、严肃、活泼的班集体的形成，师生融洽、信任、团结、奋进的氛围，为班级在校内外的各种竞赛活动中都获得好成绩创造了条件。        

二、发展学生个性要面向全体并与发展学生的特点、闪光点相结合

在现实生活中，社会生活环境不同和个人遗传素质的差异，造成了个人之间智能的差异。有些学生虽然某一门功课成绩不够好，但并不能排除他们在其他方面发展得非常出色的可能，反过来，那些门门全优的学生也未必是个性发展达到了最佳状态的人。作为班主任就应该全面关心每一个学生，使他们在德智体诸方面都得到发展，培养造就他们成为一代“四有”新人。不能厚此薄彼，只注意“尖子生”“优等生”的培养，对所谓“差生”“劣迹生”放任不管，厌弃鄙视。相反必须承认每个学生的差异，努力做到既要充分发展学习成绩优异学生的才能，又要帮助学习困难成绩较差，社会适应行为不良的学生，扬其所长，补其所短，为每个学生发展提供条件。

      我们必须在教育实践中大胆地理直气壮地承认学生存在的价值，解除对个性教育的各种顾虑，树立   发展个性必将促进人的全面发展的观念，坚持正确的思想导向，才能真正实现德智体美劳的全面发展。