《后“茶馆式”教学一个以学定教的教学》

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《后“茶馆式”教学一个以学定教的教学》
    茶馆式的教学，以学定教，要求我们教学中要实事求是，结合学生的实际情况，因材施教，针对不同特点的学生给出不同的教学策略，充分发挥学生的潜力。师生关系：老师能鼓励表扬学生，老师能不讽刺挖苦学生，老师能公平对待学生，能耐心地听学生的想法，老师对学生很关注（学生是否体会到关注）补课少作业少睡眠多。素质教育就是差异教育（差生补课）。教师讲得太多，学生的潜意识暴露不够（学生原有知识），什么叫学习：与客观世界、他人、自己的对话。要让学生的问题暴露出来，把他原有的错误纠正。小组讨论：相异构想数越多越值得讨论。问题差异最大的是初中。课堂教学设计的逻辑结构（学生学的逻辑结构“读议练讲”）-以学定教（最近发展期）。各个年段、各个学科。搞研究性学习的条件：核心知识和概念，基础教育以接受性学习为主；学生要掌握核心知识和概念，但缺乏经验；设计与学生生活相关的主题。后茶馆式教学：变从书中学为从书中和做中并重。