黄建勇
中学高级教师；厦门市莲花中学办公室主任、语文教研组组长；厦门市骨干教师、厦门市语文学科带头人培养对象。

作文能力的高低，无疑是衡量考生语文素养的风向标。从2009年开始，厦门市中考语文的作文分值首次提高到60分，向高考的70分迈进了一步。一篇作文可以说已经占据了语文试卷的“半壁江山”。如何在有限的时间里写出高质量的考场作文，如何使自己的文章赢得评卷教师的“芳心”，这是眼下每一位考生都在思考的问题。
考场作文不同于平时写作，平时擅长写作的学生在考场上铩羽而归的事例并不少见。考场作文不仅检阅考生在审题立意、谋篇布局、语言表达等方面的平时积累，更考验他们的应变能力和应试技巧。考前50天，《学堂》邀请厦门莲花中学的高级教师、语文教研组组长黄建勇老师，就中考作文的思路和技巧为广大考生做悉心指导。
五个追求 把好考场作文的脉
1.文旨求高：中考作文对于文章立意的要求仍坚守“思想健康，中心明确”的底线，那些低级庸俗、陈旧俗套、具有明显颓废倾向的文章，无论写法和表达如何高超，也是无法挤入“一类卷”行列的。因此，考生应该慎选题材和立意，不宜写早恋题材、鬼故事、“恶搞”等。
2.文气求真：在《语文课程标准》的规范下，各地中考的作文题以 “走近、流水、忧患、回声、唤起、倾诉、等待、发现、走进、渴望”等为关键词，目的在于引导考生在“真情实感”的基础上“有创意地表达”。考生应大胆袒露真实情怀，以情动人；切忌无病呻吟，“为赋新词强说愁”。
3.文笔求美：“言之无文，行而不远”。近年中考的满分作文基本上主打“美文”，文采洋溢的文章能够尽显考生才情，尽扬考生个性，当然更容易获得阅卷老师的好感，从而取得理想的分数。
4.文体求严：中考作文文体不限，有利于考生释放个性和表达空间。但文体不限并不是不讲究文体，而是要求考生根据写作内容，自由选择自己擅长的文体。切忌“天马行空”，写出“四不像”的文章。
5.文法求新：一些考生生怕离题，只想写“四平八稳”的文章，好拿评卷基本分。其实，写作与其他学科最大的不同，就在于它是求异思维，越与众不同，越有新意，越能够让评卷教师眼前一亮，大方打分。退一步说，即使发挥不好，评卷教师应该也会慷慨地给予基本分的。

五个法宝 打动评卷教师的心

法宝之一：画龙点睛
常言道：“题好一半文”。好题总是能让评卷者在紧张疲惫的审稿中眼前一亮，心生好感。拟好题有许多技巧，考前应在老师的指导下进行专题训练。
运用修辞方法可以轻松拟出许多好题。以比喻法为例，如果要以“母爱”为话题（题材）进行作文，考生拟题时，首先围绕“母爱”拟出若干比喻句：“母爱是一个温暖的港湾”、“母爱是一本最耐读的书”、“母爱是甘露”……稍加变通，即可演化出题目：《爱的港湾》、《阅读母爱》、《滋润心灵的甘露》等。显然，这些题目都比《无私的母爱》要好得多。此外，引用法的《爱如潮水》、《谁言寸草心》，夸张手法的《那双捧起世界的手》、《母亲眼里有个太平洋》，排比法的 《茉莉花·母亲和我》、《雨珠·露珠·泪珠》等，都不失为较好的题目。
近年来，中考作文中半命题作文大行其道，命题者通过修饰语对关键词的限制，既可以保证考生自由发挥，又可回避严重的套题现象。如2008年中考中，厦门市的《……真有趣》、山东烟台市的《走进……》、浙江义乌市的 《……我懂得了……》等。半命题作文的填题，只填充几个字，貌似简单，却颇有讲究。要求考生一方面整体揣摩命题者的意图和题面要求，另一方面要通过填题，将题目引向自己容易驾驭、容易出彩的写作方向。例如：《大自然真有趣》不如《春天真有趣》，后题使文章内容和表达更加集中；《窗外真有趣》又比《春天真有趣》看高一步，有利于表现学生的实际生活和真切感悟。对于半命题作文题目的“改良”，有利于文章主题和意境的进一步凝练。

法宝之二：小题大做
中考作文命题往往十分“体贴”地“小题”化，以期各作文层次的考生都有话可说。如“这一天，让我铭记”、“假如再给我一次 （机会、失败、尝试……）”、“那时，我……”等。这类题目不能满足于写好一事一人，而要跳出题目的小圈子，大处着眼，小处着手。处处描写“小”，却要时时表现“大”，充分挖掘写作素材的情感和思想内涵。
例如，有两篇考生的文章都写到班级组织的野炊活动，也都以较大篇幅描写生火时大家手忙脚乱的尴尬。一篇紧接着便叙写同学们品尝“劳动果实”的快乐，笑声一片；另一篇的“我”却“望着终于升腾起来的火舌陷入了沉思”，联想到平日里“衣来伸手，饭来张口”还老是埋怨父母对自己关心不够，进而感慨“当今中学生缺乏的不是口里的美食，而是手上的办事能力”。“这烧焦的烤鸡翅在口中别有一番滋味”。
显然，两篇文章孰优孰劣，评卷教师不难判断。打个比方说，文章的题目犹如口袋的袋口，虽然“小”，但往里装有分量的东西，口袋就不至于干瘪下去，这便是“小题大做”。

法宝之三：先声夺人
考场作文能不能吸引眼球、有没有一个亮丽的“凤头”至关重要。精彩开篇令评卷教师耳目一新，不禁“满怀敬意”地阅读下去，并开始斟酌给一个什么样的高分。相反，如果开头很随意，甚至出现败笔，评卷教师倒了胃口，脑里想的可就是该给一个什么样的低分。这正如第一口咬到的鸡蛋是臭的，心里便会狐疑这是不是个臭鸡蛋。
中考满分作文往往以“奇句”开篇或用哲理性的“题记”标新：如 《爱的传递——— 来自“感动中国”的记忆》一文，题记曰：“佛说：一叶一菩提，一花一世界。——— 题记”。或设置悬念平地起波澜：如一文以班级编座位事件为题材，首段只一句话：“编位了，我的心情又不平静起来。”或用修辞的“魔水”营造意境：如一考生这样写师恩，“我是一只迷失方向的蝴蝶，虽然美丽却看不到前景；我是一只柔弱无力的小鸟，虽有翅膀却无法飞翔。可自从遇上了您，我的生活便有了生气。”或化用警句、名言、格言立意：如一考生写失败，首段为“在那成功的背后，必有一个苦涩的开端。”
当然，如果你不善于玩以上的“花样”，试试“开门见山法”吧。如《美丽的苹果》一文，开头为“祖母爱吃苹果，尤其爱吃妈妈削的苹果。”开得省时省心又省力。

法宝之四：欲扬先抑
“文似看山不喜平”，叙事记人一定要有变化和波澜，才能牵引读者继续阅读的兴趣。“欲扬先抑”（初中阶段较少用到“欲扬先抑”）往往能够立竿见影，可以使情节跌宕、摇曳多姿，前后形成明显的反差，给读者留下深刻的印象。
考生可以借鉴杨朔散文《荔枝蜜》的写法。文中“我”小时候被蜜蜂蜇过，对蜜蜂总有厌恶之感，后来参观了养蜂场，尝到了荔枝蜜，听到了养蜂老人的介绍，对这小生灵产生敬仰之情，最后还“梦见自己变成一只小蜜蜂”。这就是典型的欲扬先抑法。
一篇写母亲的考场作文，先写自己对母亲的不满——— 作为教师的母亲日夜为学生操劳，对自家孩子却很“疏忽”，再写经历一些感人事件后，“我”的认识提高了：“在母亲的心中，她拥有许许多多的孩子，师爱的背后是滚烫的母爱啊！”使用欲扬先抑法，较成功地塑造了一位为人师表的教师形象。
考生在作文中，写友情，不妨从冲突写起；写理解，不妨从误会写起；写伟大，不妨从平凡写起……“抑”是为了更好地“扬”，但要“抑”得真实，“扬”得自然。

法宝之五：清音有余
评卷教师看到结尾时也该打分了，其好坏自然会影响分数的高低。好的结尾，应能收束全文、突显主题、留有余韵。古人论结尾，有“豹尾”一喻，还有“结句当如撞钟，清音有余”一说。因此，考场作文不仅要“善始”，更要“善终”。
许多技巧可以编出“豹尾”，如干净利落的总括式：“在成长的路上，正是默默无闻的母亲，使我的生命充满了如此神奇的经历和感受。”发人深思的发问式：“品味大海的深沉，我们是否也品味到了人类自身的浅薄和天真？”情景交融的烘托式：“雨停了，天空中出现了彩虹，犹如一座七彩的桥架在天宇，我心也变得纯洁、明净。”意味深长的省略式：“阳光下，他的心里萌出了一片新的希望……”铿然有声的引语式：“‘成功的花，人们只惊羡它现时的明艳；而当初的芽，却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。’我们渴望成功，我们更渴望付出！”