是无名小辈，却从不盲从名流之言，有时还觉得有些名流只不过是徒有虚名罢了，于丹老师让我见识了真正的名流。

   师的职能，唐朝文学家韩愈曾在《师说》中有过界定，“师者，传道、授业、解惑也”，虽说韩老前辈已比较准确地道出了教师的职能，但总有些高深莫测之感，而且也有些笼统，就拿传道来说，到底传的哪些道没有明确，道有很多，有做人之道，从事之道，养生之道，权谋之道等等。真实的情况是一个教师穷其一生能通晓一两门道就不错了，因此不可能为学生传所有的道；再说解惑，人生困惑何其多，教师本身就有很多的困惑，教师不是圣人，也不可能为学生解决所有的困惑，所以韩老前辈的师说不能真正清晰地诠释教师的职能。

   把教师的职能归纳为教书育人。简单四个字把教师职能说的很明了，教师有两个职能，一是教书，二是育人。教书这个职能很好理解，就是向学生传授专业知识，让学生掌握一些基本的知识和基本技能；育人这个职能对教师来说并不是个简单的事，不是有俗语说嘛，十年树木，百年树人，要把学生培养成合格的人才，那是费时费力的差事，而且付出了不一定有成效，这其中牵扯育人过程中，该以何种方式，从那个角度对学生进行培养的问题，所以说教书育人四个字虽简单，但玄机无限，还待教师摸索前进。

   老师一句“陪伴学生成长”，让我看到了一个教育名家对教师职能的最好诠释，她道出了如何教书育人的具体途径，那就是陪伴。陪伴二字我以为有两个涵义，一是教师本人陪伴在学生的左右，这就为师生交流创造了很好的条件，从而使教师及时洞察学生的学习、生活、思想动向等，并随时做出引导，这是很关键的；还有一个涵义就是教师的思想时刻影响学生的成长过程，当然是积极向上的思想。同时，陪伴说明教师的教育过程是人性化的，是个春风化雨，潜移默化的过程，这就好比培养一棵小树，培育者要不定时为其浇水，施肥，剪枝，还要防虫防病，及时治理，如果一个教师能这样细致的陪伴学生成长，何愁学生不能健康成长，何愁国家无栋梁材，何愁不会成为一个于丹一样的教育名家呢？

在此抛砖引玉，望各抒己见。