有效练习（教研）

练 习是教学过程中重要的一环，它起着监控、巩固、反馈的作用。什么样的练习是有效练习，的确值得我们这些处于素质教育与应试教育之间状态的教师们反思。理科 教师困惑为什么学生做过的练习还反复出错？事实上，学生更困惑：为什么天天有做不完的作业，有的明明会了可为什么还必须得写或练？针对这样现实，我觉得我 们有必要明确有效练习的设计所应该遵循的原则。

（一）课堂练习设计应该遵循的原则

1、课堂作业必须紧扣和服务于教学目的，必须与教学内容相关；

2、课堂作业必须对学生有意义、有价值，并且有趣；

3、课堂作业必须难易适度；

4、课堂作业必须具有变化性、多样性；

5、课堂作业必须具有促使学生进步的特性；

6、课堂作业量必须适当，学生能够完成。

（二）家庭作业设计应该遵循的原则

1、目的明确；

2、数量适当；

3、与课内教学相关；

4、有趣；

5、难度适中；

5、必做和选做相结合。

感悟：

数 量适当、难度适中与有趣是课内外作业应该遵循的共同的原则，作业布置不应该很随意，更不能发张卷子应付了事。有的学校，有的教师在此方面做的很好，学生学 习效果也非常好，如果能针对学生层次，针对学生学习能力与期末检测实际而主动地设计一些练习，效果肯定比就题论题效果好很多。虽然我们不得不面对期末检测 和升学质量或效益的压力，但我们也必须从盲目的“题海战”中摆脱出来，关键在于质而不在于量。所以，我们不妨尝试设计不同类型的练习，从而使教学过程中的 各个环节都切实有效。