日志
- 分享 2012-04-05
- Walking on the beach one day he saw a crab, went to see what happens, suddenly crab pincers（钳子） folder, then crab bush run. Tiger jumped the pain, followed by the recovery of crabs! ...
- 分享 2012-04-05
- Mr. Brown was reading his evening paper when there came a tremendous banging down the stairs. He jumped up, ran to the hall, and discovered his schoolboy son sprawled on the floor. Did you miss a step? asked his dad. No, I caught every blessed one! came the bitter answered. 布朗先生在 ...
- 分享 2012-03-26
- 2012 年高考英语阅读理解题预测 1 ．难度和去年基本持平。着重考察阅读速度和阅读理解能力。 2 ．高考阅读理解考查的 重点不是精读而是泛读 。即同学们要用精读课上老师教给的阅读方法去解决实际问题。 阅读速度和理解准确度是高考阅读考查的重要指标 ，即考查同学们的思维能力。 ...
- 分享 2012-03-26
- 解答阅读理解题的“三步法” 1 ．略读。 目的是了解短文的主旨大意和便于迅速掌握短文的语篇结构。注意文章标题，这是全文中心意思的体现。同学们要快速浏览，抓住主题句。英语文章 9o ％ 的主题句在首段。最好先大概扫一眼文章，再细读全文。 2 ．查读。 同 ...
- 分享 2012-03-26
- 总结阅读理解题的出题类型 1 ．主题思想或段落大意题寻找主题句是解决主旨类题目的有效办法。主题句一般在句首。这类题目设题形式常常如下： ① The story mainly tells US — —． ② From the passage we know that — — ． @T ...
- 分享 2012-03-26
- 认真研读历届高考选篇及设问特点 认真研读历届高考选篇，目的就是增加语言经验，涉猎各种题材和体裁的文章，以适应高考阅读理解的选材特点，不至于在高考试时对篇章题材和体裁感到陌生。另外，对每年高考中阅读理解题设问形式也就有一定了解，复习中应仔细分析 总结试题中的 5 个“ w ”和一个 ...
- 分享 2012-03-21
- 伴随着课堂教学进程的不断深入，也暴露了一些合作学习中的问题，如学生难以在公众面前发言，小组成员有时不能和睦相处，小组讨论噪音较大，讨论时活动时间不能充分利用，小组合作学习组织不到位，出现小组中个别成员承担大部分甚至所有的讨论任务，而某些成员无所事事，出现 “ 搭车 ” 现象等等。因此合作学习 ...
- 分享 2012-03-21
- 在认真学习和研究有关 “ 合作学习 ” 理论和实践的基础上。结合自己的教学实践，根据不同的教学目标和内容，探讨了高中英语 “ 合作学习 ” 的一些做法。现分述如下： 1 角色表演活动 每单元课的对话练习时，我指导小组成员运用新 ...
- 分享 2012-03-21
- 合作学习 ” 是指学生依不同性别或能力，混合编成若干小组，小组成员分工合作，相互扶持，彼此指导，共同努力学会教师每节课安排的内容，并达到预期的学习目标。 ” 合作学习是 20 世纪 70 年代由美国著名教育家 DavidKoonts 首先倡导并实施的，并在 70 年代中期至 80 年代中期取得实质性进展的一种 ...
- 分享 2012-03-15
- 四、 “ 点 ” 1 ．个别辅导式的面批 对一些学困生来说，个别辅导式的面批效果很显著。面批时，教师要与学生交流，并对其进行写作指导，指出习作中的错误和修改方案。因此，面批不仅体现了因材施 ...