初中化学教学中合作探究能力培养的研究

1.课题界定

合作探究学习是以小组合作互助活动为主体，有共同目标导向的一种教学活动，是以各个小组在达成目标过程中的总体情况为评价依据的，是由教师分配学习任务和控制教学进程的。对此，我们试将合作探究学习表述为：它是以学习小组为基本形式，系统利用教学动态因素之间的互动，促进学生的探究学习，以团体成绩为评价标准，共同达成化学教学目标的教学活动。

2．课题研究目标

合作探究学习的意识、认知：

（1）通过简单的游戏和活动，使学生感受什么是合作。

（2）通过教师创设的情境，使学生产生合作需要，体验到合作探究的乐趣。

（3）通过对社会上各种分工与合作现象的认识，感受合作探究的重要性，体会人与人之间友好作对推动社会的进步是有重要意义的。

 合作探究学习的情感、态度：

（1）学生在小组合作探究学习活动中，敢于发表自己的见解，勇于承担自己的责任。

（2）通过参与班团队活动、各种社会实践活动，使学生愿意与同伴交流、合作、探究。

（3）通过小组合作探究学习，让学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，并养成尊重他人的意见及成果的正确态度。

    合作探究学习的技能：

（1）通过各种活动，使学生体验在合作探究中的位置，理解合作探究有时需要限制、调整自己的个人需求，服从于合作探究集体的共同利益，共同目标，在活动中培养合作探究技巧。

（2）在小组合作探究学习的过程中，使学生学会收集和处理信息，向他人传递信息，会资源共享。

（3）通过各种活动，使学生逐步养成“我来帮一把”的互助精神，“我也要出点主意”的献智精神，“我来干这件事”的争先精神，“我也有责任”的负责精神。

3.研究内容

（1）科学组建合作探究学习小组

（2）创设适合学生合作探究学习的环境。①创设安全的心理环境。②充裕的时空环境。③热情的帮助环境。④真诚的激励环境。

（3）合作探究学习应处理好的几个关系：①结果与过程的关系。②合作学习与独立思考的关系。③合作与竞争的关系。④合作探究学习方式与其他学习方式的关系。

（4）教师在合作探究学习中的角色转换。

（5）合作探究学习活动的评价

4.研究过程设计

第一阶段实验准备阶段。

（1）成立课题实验领导小组。为了确保课题实验工作能够扎实、有序开展，学校成立课题实验领导小组，明确分工，各把一关，落实责任，为研究工作的开展提供了有力的管理和组织保障。

（2）制定课题实验方案。课题组成员，在调查了解、综合分析的基础上，拟定出科学合理的课题实验实施方案，并请求市课题组领导的指导。

（3）调查学生目前的思维现状和课堂教学现状，主要采用问卷调查的形式，全面了解我校目前的课堂合作探究发展现状，在问卷基础上，实验小组对问卷情况做了认真汇总、分析，分别写出学生课堂教学现状分析报告。

 

第二阶段 实验研究阶段。

(1)注重针对性。在开展课堂教学实验时，首先针对初中教材的特点，要求实验教师在设计实验课案时，善于挖掘教材中的合作探究因素，及时捕捉培养学生合作探究的契机，让学生在自主、合作、探究的过程中，锻炼自己的思维品质。在实验中我们鼓励学生大胆提问，变接受学习为主动学习，敢于向教师的权威挑战，敢于说“不”。并设计有利于学生求异思维发展的问题进行训练，从而培养学生思维的变通性和独特性。

（2）注重研讨交流。充分利用学校的设备优势、人才优势，一方面，鼓励教师上网学习，收集信息，共享优秀资源；另一方面组织扎实而丰富的年级组业务活动，就教材特点，每堂课教学的重点，难点，教学的方式、方法以及当前教育改革的热点问题，进行广泛的讨论，交流，使教师智慧相撞，思维相融，极大调动实验教师参与教科研的积极性；其次是组织教师经验交流，对实验过程中的优秀课案、学生个案，教师撰写的优秀实验报告，实验论文等，定期组织交流，

（3）注重备课改革。根据课题实验的内容以及研究的重点和难点，要求实验教师的备课注重以下几个方面：①学生状况（学生的知识基础、生活经验、个性特点、思维特性等）。②教材分析。③培养学生合作探究的方法。④学生课堂上的反馈与控制。⑤教后小结（这节课的成功与失败，课前设计是否符合学生的认知心理和学习过程，学生提出了哪些有价值的问题？又呈现了哪些求异思维的火花等）。

（4）注重个案收集。个案是指课题实验过程中学生合作探究能力得以培养的典型实例，如课堂上学生的精彩发言，课堂教学的精彩片断，教师的教后反思等。要求实验教师时时做教育的有心人，事事做学生的知心人，随时收集优秀个案，并交教导处存档。

   第三阶段 结题阶段。实验教师将自己实验过程中的实验教案，精彩片断，教育随笔，课后反思，学习记录，实验体会等装入教师个人成长记录袋。

②对实验班学生进行终期测试，并写出分析报告。

③对典型课例、精彩片断进行录像。

5.研究方法设计

本课题在实施过程中，遵循以下原则：实践原则、主体原则、创新原则、个性发展原则。

（1）文献资料法：广泛搜集与课题相关的各种文献资料。（2）调查分析法。（3）实验研究法。（4）运用阶段性成果，不断更新研究。